初中语文教学思维训练有效性的实践研究

摘要

新课标要求，让学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力等，有一个全新的思维方式，从中可以看出思维训练的重要性。初中语文教学思维训练的实践研究是以训练学生思维为主，培养学生的思维品质和思维能力为轴，最终让学生养成良好的思维习惯为目的的一项研究。目标是通过本课题的研究突破现有思维的定势，改变在教学中对思维训练的不足，能够探索出一些合理的途径和方法，为学生的终身发展打下坚实的基础。 本文共分为三部分： 第一部分主要是介绍思维的概念和理论依据。对思维的概念和思维的相关知识做了一个简要的阐述，思维的特点也有所介绍。本课题研究中的理论依据有一个大致的概括性介绍。 第二部分是语文教学中思维训练的现状和问题。现状主要从三方面进行解说的，即多讲少答式、一问一答式、活动式等思维训练方式。思维训练存在问题有缺乏系统性、辅助手段不健全、智慧含量低等。 第三部分是本文的重点，论述了如何训练学生的思维。首先是带领学生走入语文教学，让学生在一个良好的氛围中畅所欲言；接着就要引导好学生充分发挥主体地位，也就是思的过程；再次，就是重点训练学生思维上的领悟力，能够做到灵活贯通的运用自己的思维。 文章的最后对课题的研究做了一个小结，做了一点反思和回顾，以求为今后的教学做一个指引。

目录

文摘

英文文摘

导言

一思维的概念和理论依据

(一)思维的概念

(二)相关的理论依据

1、建构主义学习理论

2、布鲁纳的发现认知学习理论

3、《语文课程标准》

二在语文教学中，思维训练的现状和问题

(一)思维训练的现状

1、多讲少答式思维训练方式

2、一问一答式思维训练方式

3、活动式思维训练方式

(二)思维训练存在的问题

1、思维训练缺乏系统性

2、思维训练没有根据学生身心发展的特点开展

3、思维训练的辅助手段不健全

4、思维训练的智慧含量偏低

三在新课标下，指导学生思维训练。

(一)导入：启迪思维，回归语文教学

1、营造和谐氛围，唤醒学生思维

2、创设情境，引导学生思维意识

3、激发兴趣，引领学生思维

(二)引说：放飞思维，彰显语言“活力”

1、多样复述，培养学生思维品质

2、小组合作讨论，带动学生思维前进

(三)启思：深入思维，挖掘智慧内涵

1、思维质疑，智慧进发

2、扩宽思维，合理质疑释疑

(四)贯通：养成思维，内化自身本领

1、探究性学习的运用，本领加强，思维强化

2、实施自主学习，训练思维，提高自身能力

小结

注释:

参考文献

后记