历史新课程下指导学生自主学习的策略研究

摘要

21世纪是知识经济时代，可持续发展的观念和战略，要求每个社会成员具有自主获取新知识的能力，具有终身学习和发展的能力。自主学习是学会学习的重要环节。然而，目前许多学生的自主学习是盲目而低效的，面对新的学习任务他们常常手足无措，这使他们无法适应高速发展的时代要求。 本文结合《高中历史课程标准》的要求，及本人所教学生的实际情况，对历史新课程下指导学生开展自主学习的策略进行了实践性探索。文章分为四个部分：第一章、从问卷调查入手，阐述了指导高中学生进行自主学习的必要性。第二章、论述了指导学生自主学习的理论基础和研究现状。第三章、对历史自主学习教学指导策略进行了实践研究，也是本文的重点。主要内容是：结合我的教学实践论述了指导学生开展历史自主学习的五个操作性较强的过程与方法，即(1)激发学生学习动机的策略；(2)指导学生自主制定学习目标的策略；(3)指导学生实施自主学习的策略；(4)指导学生自主评价的策略；(5)指导学生自我拓展的策略。第四章、总结了指导高中学生开展自主学习的实践成效以及在教学实践的过程中所获得的一些启示，在此基础上找到了今后的研究方向。

目录

第一章问题的提出

1.1历史自主学习情况的调查与思考

1.1.1调查结果统计(按百分比统计)

1.1.2调查结果分析

1.2研究和掌握指导学生自主学习策略的必要性

1.2.1现代社会呼唤具备自主学习能力的人才

1.2.2转变教学方式，促进学生自主学习和发展是新一轮课程改革的核心内容

1.2.3当前历史教学迫切需要进行“自主学习”策略的研究

第二章指导学生自主学习的理论基础和研究现状

2.1概念的界定

2.1.1自主学习

2.1.2新课程改革对历史自主学习的要求

2.2理论基础

2.2.1哲学基础

2.2.2心理学基础

2.2.3教育学基础

2.3国内外相关研究成果概述

2.3.1国外自主学习理论的研究

2.3.2国内自主学习教学方法的研究与实践

第三章历史自主学习教学指导策略的实践研究

3.1激发学生学习动机的策略

3.1.1创设情境

3.1.2设计问题

3.1.3激发学生的成就动机

3.2指导学生自主制定学习目标的策略

3.2.1民主协商法

3.2.2对比核查法

3.2.3自选菜单法

3.2.4提供参照法

3.3指导学生实施自主学习的策略

3.3.1指导学生掌握学习方法的策略

3.3.2指导学生内化教学内容的策略

3.3.3指导学生探究的策略

3.3.4指导学生自主解决问题的策略

3.4指导学生自主评价的策略

3.4.1运用问题训练单

3.4.2抓住生成性问题

3.4.3多样评价方法

3.4.4多维评价标准

3.4.5多元评价主体

3.5指导学生自我拓展的策略

3.5.1基础知识拓展的策略

3.5.2学习方法拓展的策略

3.5.3情感体验拓展的策略

3.5.4课堂疑难问题拓展的策略

第四章结语

4.1取得的成效

4.2启示

4.2.1问题与对策

4.2.2指导自主学习的注意事项

4.2.3展望未来

参考文献：