初中数学教学激发学生问题意识的实践探索

摘要

21世纪具有鲜明的时代特征：知识经济加速到来，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，在这个以知识的创新与应用为特征的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键.创新源于问题，问题推动发展，问题意识在人的思维活动和认识活动中占有非常重要的地位。 从现行的各类期刊、论文以及相关的各种研究成果来看，极少针对初中数学教学激发学生的问题意识的，由此看来，在初中数学教学中激发学生的问题意识，具有极其重要的研究和探索价值。 从笔者设计的学生问卷调查结果来看，目前关于初中数学教学激发学生的问题意识的现状不容乐观，教学也未能激发问题意识。 鉴于此，笔者将对激发问题意识进行实验研究.在课堂教学中采取提供问题情境，在课后的作业实践中充分调动学生的问题意识，在与实际生活相联系的过程中改变学生问题意识的现状，从而激发学生的问题意识，并通过实验可以看出学生的问题意识在一定程度上有所提高，给我们带来的认识与思考为：教师教育教学观念要转变；教学方式需要改进。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1选题背景

2课题研究思路

3课题创新和研究价值

第一章 课题研究意义和研究现状

1.1课题研究的意义

1.1.1有利于调动学生学习数学的主动性

1.1.2有利于发展学生的创新思维

1.1.3有利于学生的问题解决

1.2课题研究的现状

1.2.1国外有关激发学生问题意识的研究概述

1.2.2国内有关激发学生问题意识的研究概述

1.2.3以往研究的不足

第二章重要概念的界定与课题研究的理论基础

2.1重要概念的界定

2.1.1激发

2.1.2问题

2.1.3问题意识

2.1.4初中数学问题意识

2.2课题研究的理论基础

2.2.1心理学理论

2.2.2辩证法理论

2.2.3建构主义理论

2.2.4教育学理论

第三章 学生问题意识的调查及分析

3.1学生问题意识的调查

3.1.1调查目的

3.1.2问卷研制

3.1.3样本选择

3.1.4调查类型

3.1.5调查过程

3.2学生问题意识的调查结果与分析

3.2.1课堂教学对学生问题意识影响的调查结果与分析

3.2.2课后作业对学生问题意识影响的调查结果与分析

3.2.3实际生活中学生问题意识状况的调查结果与分析

第四章 激发学生问题意识的实验研究

4.1实验设计

4.1.1实验目的

4.1.2实验假设

4.1.3实验对象

4.1.4实验自变量

4.1.5实验因变量

4.1.6无关变量的控制

4.1.7相关的测量

4.2初中数学教学激发学生问题意识实验的策略与措施

4.2.1实验的策略

4.2.2实验的措施

4.3实验基本过程

4.4实验测试

4.4.1实验班和对照班问题意识情况的比较

4.4.2数学试卷的测定

4.4.3实验班和对照班数学成绩的比较

4.5实验结果

第五章 讨论与思考

5.1教师教育教学观念要转变

5.2教学方式的改进

结束语

附录

参考文献

致谢