浅论隐喻的语文教育功能

摘要

近年来，众多学者从不同领域对隐喻展开了跨学科、多视角、多层次的系统研究。现代隐喻理论认为隐喻是一种认知现象，是人们选择的一种看待事物、感知现实的方法，体现了人们赖以思维和行动的观念系统的本质特征。隐喻能使正确理解抽象概念域，能使我们的知识扩展到新领域，因此，隐喻具有重要的教育功能。而中国文化是充满了“象”、“喻”的文化，具有浓重的诗性特征。语文课程有着丰富的文化内涵，极具开放性、丰富性、广阔性及启发性，语文课程的这些特点决定了，语文教育不能一味地强调精确化、形式化，运用与培养方式也不能侧重于逻辑推理的思维方式。隐喻思维的培养为语文学习者提供了一种新的认知模式，在语文学习中养成隐喻性思维，可以在相似性感悟中体会看问题的全新角度，在运用隐喻性思维解读文本的过程中找到新的发现问题的途径，能从一个全新的角度来审视语文学习。隐喻能力应该是语文素养的组成部分。
　　本文除引言和结语外，其分三个章节。第一章，梳理隐喻研究历史，分析隐喻概念的界定并讨论其运行机制;第二章，首先详细分析隐喻的教育功能，再分别从语文课程论基础、哲学基础、心理学基础三个方面详细阐述隐喻的语文教育功能;第三章，探讨语文教育中隐喻能力的培养，语文教师要具备对隐喻高度的敏锐感和深度的挖掘力，刷新学生的隐喻观，让学生从本质上区别隐喻与明喻，理解隐喻的语篇功能，会从概念隐喻的角度分析文本，最后增强学生的语感培养隐喻能力。

目录

声明

摘要

引言

第一章 隐喻概念概述

第一节 隐喻研究历史概述

第二节 隐喻概念的界定

第三节 隐喻的运行机制及其功能

一、隐喻的替换论认识

二、隐喻的比较论认识

三、隐喻的互动论认识

第二章 隐喻的语文教育功能

第一节 隐喻的教育功能

第二节 隐喻的语文教育功能

一、隐喻的语文教育功能的课程论基础

二、隐喻在语文教育中的哲学基础

三、隐喻语文教育功能的心理学基础

第三章 语文教育中隐喻能力的培养

第一节 语文教育中培养隐喻能力的重要性

第二节 语文教育中培养隐喻能力的途径

一、语文教师要具备对隐喻高度的敏锐感和深度的挖掘力

二、刷新学生隐喻观念培养隐喻能力

三、激发对话与体验培养隐喻能力

四、增强语感培养隐喻能力

结语

参考文献

致谢