基于新标准教材的过程体裁法在高中英语写作教学中的尝试

摘要

根据国家颁布的《普通高中英语课程标准》，2006年天津市开始实行高中新课程改革，采用了新标准英语(NEW STANDARD ENGLISH，以下简称NSE)。教材以题材为纲，以运用性任务为目标，把不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。这样的编写体系突出了先输入，后输出的特征，完全符合课程改革对英语写作教学的要求。教材的写作部分对不同体裁的写作进行了系统的介绍。但是课本中难度较高的写作要求需要行之有效的写作教学法来贯彻落实。这是本文的研究初衷。
　　 本文分析了目前高中生相对较差的写作水平产生的原因，指出了传统的成果教学法在指导学生写作中存在的弊端，并从建构主义学习理论的角度，详细分析了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三种教学法，发现单独采用某种写作教学法并不能解决学生写作中存在的问题。因此，根据学生英语写作存在的实际困难和问题，本文运用Badger和White(2000)提出的过程体裁教学法理论来探讨三种方法结合的必要性和可能性。
　　 作者认为过程体裁教学法可以有效提高学生的写作能力和写作兴趣。带着这个课题，作者对国内外的相关研究进行了检索，论证了其可行性，并结合自身的教学实践，总结出了一个具体的可操作的过程体裁教学法的写作步骤，即:阅读课文；范文分析；独立写作；同学互改；定稿；教师批改。笔者在所任教的高中二年级的两个教学班中进行了为期一年的实验，同时通过问卷调查了学生的反馈。结果表明，通过这种写作方法的训练，学生提高了英语写作成绩，提高了对写作的兴趣。
　　 虽然过程体裁教学法还处在探索阶段，但是它最大限度地结合了三种教学法的优点并避免了其缺陷，具有效率高的特点。它从一个折中的视角探索了高中英语写作教学的新方法，对教学有一定的启示作用。