高中生自我、职业探索与职业成熟度的关系及干预技术设计

摘要

随着社会经济的飞速发展,职业发展与规划研究引起了社会的广泛关注。萨帕的职业选择发展理论及高中生年龄和身心发展阶段表明,高中生处于成长阶段末期和职业探索阶段的初期,开始考虑将来从事的职业并面临高考志愿填报。因此,高中阶段是高考专业选择、职业准备的关键期。本研究以自我、职业探索、职业成熟度为主题,以高中生为调查对象,旨在了解当前高中生的自我、职业探索及职业成熟度的发展现状,为中学的职业发展及规划教育提供依据。为了考察高中生的自我、职业探索、职业成熟度的发展状况,采用《青少年心理健康素质自我调查表》、《中学生职业探索量表》、《中学生职业成熟度量表》对天津某中学高中生进行了问卷调查,样本容量为328,考察了高中生自我、职业探索、职业发展三者之间的关系。研究结果:(1)高中生的职业发展水平中等偏下,自我、职业探索、职业成熟度在性别、是否有社会实践经验上,不存在差异。(2)高中生自我、职业探索以及职业成熟度之间的相关显著,子维度之间的相关也非常显著。(3)自我、职业探索能直接预测职业成熟度。研究结论:(1)高中生的职业发展水平偏低,男女生在职业发展水平上相当,社会实践活动对于职业发展水平的提升没有明显影响。(2)高中生的自我、职业探索以及职业成熟度之间关系密切。(3)自我及职业探索对职业成熟度有正向预测作用。高中生的自我发展水平和职业探索水平程度越高,职业成熟度越高。研究结果表明,目前高中生的自我、职业探索和职业成熟度处于中等偏下的水平,需要进行提升和发展。自我、职业探索、职业成熟度的发展之间关系密切,良好的自我和职业探索可以预测良好的职业成熟度。因此,我们通过职业发展干预技术设计,来提高高中生的职业发展水平,促进其职业成熟度,提高其未来竞争力。

目录

摘要

Abstract

第一部分 文献综述

1 自我

1.1 自我的定义

1.2 自我的理论和自我的结构

1.3 自我的影响因素

1.4 自我的测量

1.5 自我的相关研究

2 职业探索

2.1 职业探索的定义

2.2 职业探索的理论

2.3 职业探索的结构

2.4 职业探索的影响因素

2.5 职业探索的测量

2.6 职业探索的相关研究

3 职业成熟度

3.1 职业成熟度的定义

3.2 职业成熟度的理论及发展

3.3 职业成熟度的结构

3.4 职业成熟度的影响因素

3.5 职业成熟度的测量

3.6 职业成熟度的相关研究

第二部分 问题提出与研究设计

1 研究背景

1.1 问题提出

1.2 研究目的

1.3 研究意义

2 研究内容

3 研究假设

4 研究方法

4.1 研究对象

4.2 研究工具

4.3 研究程序

第三部分 结果

1 量表的信度检验

2 量表的统计分析

2.1 高中生在不同性别上的差异检验

2.2 高中生在有无社会实践上的差异检验

2.3 高中生自我、职业探索与职业成熟度三者之间的相关

2.4 高中生自我、职业探索、职业成熟度的回归分析

第四部分 讨论

1 差异检验结果讨论

2 三变量关系讨论

第五部分 干预技术设计

1 “认识你自己”课程设计

2 “做积极的探索者”课程设计

3 “做自己职业的主人”课程设计

第六部分 结论

参考文献

附录

后记