摘要
Abstract
引论
(一) 选题背景和意义
1. 选题背景
2. 选题意义
(二) 研究现状综述
1. 关于主体性含义的研究
2. 关于主体性教育的研究
3. 关于思想政治教育者主体性的研究
(三) 研究方法及创新点
1. 研究方法
2. 研究创新点
一、思想政治教育者主体性的相关概念和理论依据
(一) 哲学层面的主体性概念
1. 主体
2. 主体性的含义
3. 主体性的一般特征
(二) 思想政治教育层而的主体性概念
1. 思想政治教育主体
2. 思想政治教育者主体性
3. 思想政治教育者主体性的主要特点
(三) 思想政治教育者主体性研究的理论依据
1. 马克思主义人的本质理论
2. 马克思主义人的主体性理论
3. 科学发展观中以人为本的思想
二、思想政治教育者主体性的结构及功能
(一) 思想政治教育者主体性的结构
1. 思想政治教育者的认识主体性
2. 思想政治教育者的实践主体性
3. 思想政治教育者的价值主体性
(二) 思想政治教育者主体性的功能
1. 客观认识和评价受教育者
2. 科学运用和选择教育介体
3. 加工、改造教育环境
4. 改造和提升教育者自身
三、影响思想政治教育者在教育过程中主体性发挥不足的因素
(一) 教育者自身原因
1. 对自身主体性认识不足
2. 工作责任感淡化
3. 教育者特定素质不高
(二) 外在环境原因
1. 思想政治教育者的地位尚未得到应有认可
2. 对思想政治教育者工作的评价制度尚不健全
3. 多元价值观的消极影响
(三) 受教育者方面原因
1. 对教育者的主导作用认识不足
2. 受教育者在教育过程中的消极被动性
四、实现思想政治教育者主体性的途径
(一) 完善教育者自身
1. 强化教育者的主体性意识
2. 提高教育者的主体性素质
3. 培养教育者的主体性能力
(二) 营造良好外部环境
1. 提升思想政治教育者的社会地位
2. 健全思想政治教育者主体性充分发挥的制度
3. 强化社会主流价值观,引领思想政治教育者的价值观
(三) 争取受教育者的理解与支持
1. 提高受教育者对思想政治教育工作的认识
2. 形成教育者与受教育者的良性互动
结语
参考文献
后记