模型构建法在高中生物复习教学中的实践研究

摘要

有科学家指出:模型方法乃现代科学方法的核心。构建模型,把模型用做研究客体的一种手段,是人类在认识世界和塑造世界的实践过程中的一大创造。高中生物新课程标准把模型方法列为基础知识的范畴,把它规定为高中学生必须掌握的科学方法之一。本文就是在这一背景下对模型构建法在高三生物复习中的应用进行实践研究。之所以选用这个课题,还源于在复习中有效对生物知识进行整合的需要。本文首先在查阅相关文献的基础上阐述了高中生物模型建构教学的基本理论。介绍了模型的定义、模型的分类、模型的构建方法和教育功能等内容。论文的第三部分是整篇论文的核心部分,结合一系列的教学实践探讨了如何利用模型建构法应用于生物复习教学。先通过典型案例分别介绍了物理模型、数学模型和概念模型在生物复习教学中的应用。然后重点研究模型构建在不同知识模块复习教学中的应用,主要集中在三个专题的复习,分别是模块一《分子与细胞》中“光合呼吸综合专题”、模块二《遗传与变异》中“遗传方式的判断专题”和模块三《稳态与环境》中“个体水平稳态专题”。最后总结了模型构建法应用于生物复习教学的意义和建议。本文认为模型构建复习教学对学生知识整合和能力提高有重要意义,并对教师重视引导学生模型构建和提高专业知识提出了建议。相信本文的研究会对当前高中生物复习理论及教学实践提供有益的借鉴。本文最后得出结论:模型构建作为一种科学研究的一般方法在生物复习教学中是非常重要的。

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 问题的提出

1.1 研究背景

1.1.1 模型建构教学是新课程改革的需要

1.1.2 模型建构教学是优化课堂复习教学策略的需要

1.1.3 学会模型建构法是学生整合知识网络提高解题能力的需要

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 本文创新之处

第2章 模型构建法应用于生物复习教学的理论基础

2.1 模型的定义

2.1.1 高中教材对模型的定义

2.1.2 高中教材以外对模型的解释

2.2 生物模型的分类

2.2.1 概念模型

2.2.2 物理模型

2.2.3 数学模型

2.3 模型教学的教育学和心理学基础

2.3.1 认知学习论

2.3.2 建构主义学习论

2.4 模型构建

2.4.1 模型构建的定义

2.4.2 模型构建的一般程序

2.5 模型的教育功能

2.5.1 模型方法具有描述功能

2.5.2 运用模型进行科学探究

2.5.3 构建模型来解决生物学问题

第3章 模型构建法在生物复习教学中的实践研究

3.1 三种模型各自在生物复习教学中的应用

3.1.1 概念模型在生物复习教学中的应用

3.1.2 物理模型在生物复习教学中的应用

3.1.3 数学模型在生物复习教学中的应用

3.2 模型构建法在不同知识模块复习教学中的应用例析

3.2.1 光合呼吸综合专题复习教学中模型构建法的应用

3.2.2 遗传方式判断专题复习教学中模型构建法的应用

3.2.3 生物个体水平的稳态专题复习教学中模型构建法的应用

第4章 体会与建议

4.1 模型构建法应用于高中生物复习教学的意义

4.1.1 模型建构对高三生物知识整合具有重要意义

4.1.2 模型构建的教学有利于培养学生终身学习的能力

4.2 模型构建法应用于高中生物复习教学的建议

4.2.1 引导学生运用模型,更加重视引导学生主动建构模型

4.2.2 加强钻研专业知识,科学建构模型

第5章 小结

参考文献