高中生积极心理资本、元情绪及生活满意度的关系及对教育的启示

摘要

积极心理资本是当今的热点研究之一,是从积极心理学和积极组织行为学的框架为出发点考虑,国内外开始对此进行丰富的研究,但对于积极心理资本在教育领域里的研究还比较少。元情绪是情绪智力的重要组成部分,是指人们对于自己情绪活动产生的情绪反应,研究表明它和主观幸福感相关,而衡量主观幸福感包括对于过去、现在未来生活满意度几个方面。本研究共选取了辽宁省沈阳市552名高中生作为研究对象,通过问卷调查的情况研究高中生积极心理资本的现状,采用方差分析、相关分析、验证性因素分析、中介效应分析等方法研究积极心理资本与元情绪、生活满意度之间的关系,从而为积极心理资本以及元情绪的的研究提供了实证材料。研究结果表明:1.高中生的积极心理资本水平在性别间不存在显著差异。在年级上整体得分不存在显著差异,但是在分维度自我效能、乐观上存在显著差异,在希望维度上存在着极其显著的差异,高二年级得分低于高一年级。父母文化程度的不同对于高中生的积极心理资本存在着显著的差异。2.高中生的元情绪总分整体水平略高。在性别与年级上不存在显著差异。不同生源地和是否独生对于高中生元情绪水平没有影响。父母文化程度不同对于元情绪水平不存在显著的差异,但父亲学历的不同对于元情绪的表达维度上存在差异。3.高中生的生活满意度处于高分段的人比较多。生活满意度在性别方面不存在显著的差异,但在年级方面存在显著的差异;不同生源地与是否独生方面对于高中生生活满意度不存在显著的差异。父亲文化程度的不同对于高中生生活满意度存在着极其显著差异,但母亲文化程度的不同对其并无影响。4.高中生积极心理资本、元情绪与生活满意度两两之间存在显著相关关系。5.元情绪在积极心理资本与生活满意度之间存在中介作用。

目录

摘要

Abstract

第一部分：文献综述

1.1 元情绪

1.1.1 元情绪的概念

1.1.2 元情绪的理论结构

1.1.3 元情绪的测量工具

1.1.4 元情绪研究的现状

1.2 积极心理资本

1.2.1 积极心理资本的研究背景

1.2.2 积极心理资本的涵义

1.2.3 积极心理资本的主要结构与测量

1.2.4 心理资本的影响效应与作用机理

1.2.5 积极心理资本的研究现状与展望

1.3 生活满意度

1.3.1 青少年生活满意度的概念与测量

1.3.2 青少年生活满意度的影响因素

1.3.3 青少年学生生活满意度的研究现状

1.4 积极心理资本、元情绪和生活满意度的关系研究

第二部分：问题提出

2.1 本研究的目标

2.2 本研究的意义

2.3 本研究的设想

2.3.1 研究假设

2.4 研究方法

2.4.1 被试选取

2.4.2 研究工具

2.4.3 研究程序

2.4.4 数据处理

第三部分：结果

3.1 高中生积极心理资本

3.1.1 高中生积极心理资本的一般情况

3.1.2 高中生积极心理资本在人口学变量上的差异分析

3.2 高中生的元情绪

3.2.1 高中生元情绪的一般情况

3.2.2 高中生元情绪在人口学变量上的差异分析

3.3 高中生生活满意度

3.3.1 高中生生活满意度的一般情况

3.3.2 高中生生活满意度的特点分析

3.4 高中生积极心理资本、元情绪以及生活满意度的相关分析

3.5 高中生积极心理资本、元情绪以及生活满意度的中介效应分析

3.5.1 元情绪对于积极心理资本以及生活满意度的路径(中介作用)分析

3.5.2 中介效应分解

第四部分：结论

第五部分：讨论与分析

5 讨论

5.1 高中生积极心理资本的一般特点

5.2 高中生元情绪的一般特点

5.3 高中生生活满意度的一般特点

5.4 三者的相关分析

5.5 高中生积极心理资本、元情绪以及生活满意度之间的中介效应分析

第六部分：研究不足与展望

第七部分：教育启示

参考文献

附录

致谢