声明
摘要
绪论
一、研究的历史与现状
二、研究目的及意义
三、研究的思路与方法
引言：《世说新语》与魏晋语文阅读教学的玄学背景初探
第一章 魏晋时期的主要阅读教材与文本
第一节 准备阶段的蒙学教材与文本
第二节 阅读教学阶段的主要教材与文本
一、儒学典籍
二、道家经典
三、佛学经典
四、历史书籍
五、赋、诗歌等文学文章作品
第二章 玄学影响下的文本解读理论与观念
第一节 阅读教学中的文本解读本体观讨论——名实之争下的言意之辨
一、观念争论的出发点——名实之辨
二、“言尽意”与“言不尽意”
三、“得意忘言”与“得意忘象”
四、“寄言出意”
五、“言意之辨”下解读“通意旨”和“要言不烦”的转变
第二节 儒学、佛学与玄学相互贯通的互动解读
一、儒道互动
二、佛玄互补
三、互动式解读过程中的解释学深意
第三节 文学阅读教育中的“文学化”解读
一、“文学自觉的时代”——文学阅读的新阶段
二、文学解读中审美批评的新趋向
第三章 语文阅读教学的主要形式与方法
第一节 语文阅读教学前的激励向学
第二节 学生自学
一、充分质疑与以心传心的自主深入阅读
二、抄书阅读
三、朗读吟咏成诵
第三节 教师讲读与阅读交流
一、启悟式阅读引领与个性化阅读指导
二、精析精讲的阅读传授
三、对话辩难的阅读交流
第四章 读写结合
第一节 意理广于书、文、诗
第二节 阅读与借鉴仿写
一、仿制古人之作
二、模拟时作应和
第五章 对作为语文课程资源的《世说新语》的开发与利用
第一节 从《世说新语》的流传过程看其课程资源开发
第二节 当下语文教学对《世说新语》课程资源的开发
一、中学语文教学中《世说新语》课程资源开发的现状及问题
二、对进一步开发《世说新语》课程资源的建议
结语
参考文献
后记
