高中语文教材中的道家思想与学生审美人格的构建——以《逍遥游》为例

摘要

《高中语文新课程标准》对审美教育的地位和要求做出了明确的阐释。培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，促进学生审美心理的发展，审美品位的提升，并且促进学生人格的完善，帮助学生形成良好的审美人格，是每个语文教师责无旁贷的义务。现行语文教材中，蕴含道家思想的部分文本，尤其是庄子的哲学思想、审美观念对培养学生良好的审美人格有着比较重要的影响。挖掘解析道家的思想体系、人生观点、美学观念具有现实的课程价值与教学意义，以道家宁静恬淡、自然淡泊的审美思想来建构中学生的审美人格是本文探讨的主要内容。
　　本文主要以教材中《逍遥游》（节选）一篇并连带一些相关篇目为例，首先简单阐述了道家哲学思想的主要内容，其次阐述了庄子绝对自由、自然之美以及平等的审美思想，并对通向庄子审美境界的重要环节——“心斋”、“坐忘”加以阐述;继而阐述道家思想对人生美学以及对我国艺术审美观念的影响;并且本文从当今人类的生活时代环境以及中学语文教学的角度并加以教学中相关案例，探讨了道家思想对中学生审美人格的建构问题。旨在于语文教学中能够更加重视对学生人格的关注，也希望能够对教学有一定启发。

目录

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摘要

引言

第1章 语文教材中的道家思想

1．1 道家哲学思想简述

1．1．1 道家之“道”

1．1．2 道家之“无”

1．1．3．道家之“无为”

1．2 庄子的审美思想

1．2．1．绝对自由的审美思想

1．2．2 自然之美的审美思想

1．2．3 平等的审美思想

1．3 通向审美境界的重要环节——“心斋”、“坐忘”

第2章 道家思想对人生美学的影响

2．1 道家思想影响人们追求自由的生命形态

2．2 道家思想影响人们追求审美的生命形态

2．2．1．“自然无为”的审美生命形态

2．2．2．“逍遥自在”的审美生命形态

2．3 道家思想对我国艺术审美观念的影响

第3章 道家思想对审美人格的建构

3．1 什么是审美人格

3．2 为什么要培养学生的审美人格

3．2．1．时代与环境需要培养审美人格

3．2．2．语文教育需要培养审美人格

3．3 借助教材中的道家思想来塑造审美人格

3．3．1．道家的美育思想具有其一定的现代意义

3．3．2．借助教材中的道家思想来塑造审美人格

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文