中学生积极心理资本、情绪智力与适应的关系研究

摘要

中学阶段是一个人发展的重要过渡时期，此时期容易引发各种各样的心理方面的问题。积极心理资本是指个体心理的一种积极的并不断发展的状态。积极心理资本水平高的个体，其心理健康水平也就越高。情绪智力是影响人们应对环境需要和压力的一系列情绪的、人格的和人际能力的综合，直接对个体的心理健康水平产生影响。适应是指个体对外部环境及身心变化引起的心理和行为的反应状态，只有具有良好的适应能力的个体才能够健康发展。本研究从天津市某中学，抽取420名中学生，研究其积极心理资本、情绪智力与适应之间的关系并提出教育建议。
　　结果发现:(1)中学生积极心理资本水平相对较高。在父亲和母亲的教育程度上差异显著，在年级、是否独生子女上差异不显著。不同性别的中学生在韧性维度上差异显著。
　　(2)中学生情绪智力水平相对较高。在性别、母亲的教育程度上差异显著，在是否独生子女、父亲的教育程度上差异不显著。不同年级在情绪感知维度上差异显著。
　　(3)中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间存在显著正相关。
　　(4)情绪智力在积极心理资本和适应之间有部分中介作用，中介效应占总比值的37％。

目录

声明

摘要

1 引言

2 文献综述

2．1 积极心理资本的概述

2．1．1 积极心理资本的研究背景

2．1．2 积极心理资本的理论

2．1．3 积极心理资本的概念

2．2 情绪智力的概述

2．2．1 情绪智力的概念

2．2．2 情绪智力的理论

2．2．3 情绪智力的测量

2．3 适应的概述

2．3．1 适应的概念

2．3．2 适应的主要理论

2．4 中学生积极心理资本、情绪智力与适应三者的相关研究

2．4．1 积极心理资本和适应的研究

2．4．2 情绪智力和适应的研究

2．4．3 积极心理资本和情绪智力的研究

3 问题提出

3．3．1 理论意义

3．3．2 实践意义

4．1 研究对象

4．2 研究工具

4．2．1 积极心理资本问卷

4．2．2 情绪智力问卷

4．2．3 《青少年心理健康素质调查表》适应分量表

4．3 问卷的效度检验

4．4 统计方法

5 研究结果

5．1 中学生积极心理资本的结果分析

5．1．1 中学生积极心理资本的总体情况

5．1．2 中学生积极心理资本在性别上的差异分析

5．1．3 中学生积极心理资本在年级上的差异分析

5．1．4 中学生积极心理资本在是否独生子女上的差异分析

5．1．5 中学生积极心理资本在父亲的教育程度上的差异分析

5．1．6 中学生积极心理资本在母亲的教育程度上的差异分析

5．2 中学生情绪智力的结果分析

5．2．1 中学生情绪智力的总体情况

5．2．2 中学生情绪智力在性别上的差异分析

5．2．3 中学生情绪智力在年级上的差异分析

5．2．4 中学生情绪智力在是否独生子女上的差异分析

5．2．5 中学生情绪智力在父亲的教育程度上的差异分析

5．2．6 中学生情绪智力在母亲的教育程度上的差异分析

5．3 中学生适应的结果分析

5．3．1 中学生适应的总体情况

5．3．2 中学生适应在不同性别上的差异分析

5．3．3 中学生适应在不同年级上的差异分析

5．3．4 中学生适应在是否独生子女上的差异分析

5．3．5 中学生适应在父亲的教育程度上的差异分析

5．3．6 中学生适应在母亲的教育程度上的差异分析

5．4 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的相关分析

5．5 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的回归分析

5．6 情绪智力在中学生积极心理资本与适应之间的中介效应检验

6 讨论

6．1 中学生积极心理资本、情绪智力和适应的一般情况

6．2 中学生积极心理资本、情绪智力和适应在人口学变量上的差异分析

6．3 中学生积极心理资本、情绪智力和适应之间的关系分析

7．1 提高中学生的积极心理资本水平

7．2 提高中学生的情绪智力水平

7．3 提高中学生的适应水平

8 结论

参考文献

附录

致谢