阅读水平和阅读任务对英语词频效应的影响

摘要

英语阅读在人们的日常学习和生活中占据重要地位，国内外研究者围绕英语阅读中的眼动特点进行了大量研究，如考察了词频、阅读水平、阅读任务等对英语阅读的影响，这些研究都为回答阅读中的眼动控制问题提供了依据。
　　基于以往研究结果，本研究以不同阅读水平的第二语言为英语的汉语读者为研究对象，根据他们的大学英语等级考试成绩分为高水平组和低水平组，要求他们阅读两种不同阅读任务（自然阅读、校对阅读）的英语句子，其中，英语句子包含高频或低频目标词。同时利用眼动仪记录他们完成两种不同阅读任务中的眼动特点，以探讨不同阅读水平的被试完成不同阅读任务中所表现出来的词频效应。
　　本研究以34名19-25岁的大学生为被试，采用2（被试的英语水平:高、低）×2（阅读任务:自然阅读、校对阅读）×2（目标词的词频:高、低）的三因素混合实验设计。实验数据使用SPSS进行重复测量方差分析，分别从被试分析和项目分析两方面进行分析。
　　在本研究的实验条件下，可以初步得出以下结论。
　　(1)阅读水平影响英语阅读中的词频效应。
　　(2)阅读任务影响英语阅读中的词频效应。
　　(3)高水平组被试在英语阅读中的认知灵活性更强。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 汉语和英语的书写差异

1．2 英语作为第二语言迁移问题的相关研究

1．3 阅读与眼动技术

1．4 词频效应

1．5 阅读水平

1．6 阅读任务

2 问题提出

3 研究意义

3．1 理论意义

3．2 实践意义

4 实验研究

4．1 实验目的

4．2 实验方法

4．3 研究结果

5 讨论

5．1 阅读水平对英语词频效应的影响

5．2 阅读任务对英语词频效应的影响

5．3 不同阅读水平读者的阅读任务差异

6 结论

7 教育建议

参考文献

9 附录

致谢