绘本主题活动对大班幼儿同伴冲突解决策略的干预研究

摘要

幼儿与同伴的社会互动形式具有多样性，其中一种形式便是同伴冲突。要正视这种同伴冲突，关键在于让幼儿学会去解决同伴冲突，也就是说通过亲身体验、学习的方式，让幼儿能够自主地选取合适方法解决冲突，引导其自我化解冲突，获得主动构建的能力。现如今，有关幼儿同伴冲突方面的研究大多是对幼儿同伴冲突行为的描述性研究，缺少切实有效的同伴冲突解决策略的干预研究。本研究通过绘本主题活动，对大班幼儿同伴冲突进行干预，探索行之有效的同伴冲突解决策略的干预方法，让幼教工作者在实践的过程中能快速、有效的解决幼儿同伴冲突。
　　本研究尝试通过开展绘本主题活动，以此来干预幼儿原本的告状、强制攻击和逃避等本能的解决方法，以班级为单位，对实验班幼儿进行为期8周的绘本主题活动干预，并检验了这种方法的效果，实验结果表明:(1)绘本主题活动发挥出了预想的效果，并且使实验班幼儿解释请求和沟通协商策略的得分得到了提高，告状求助、强制攻击和退让逃避策略的得分相对减少。(2)绘本主题活动干预能帮助实验班幼儿更好地应对游戏冲突和物品或空间冲突。在这两种同伴冲突情境下，实验班幼儿更多采取解释请求和沟通协商策略;但是，当幼儿面对别人的故意挑衅时，绘本主题活动的干预作用并未得到体现，幼儿仍较多地采用强制攻击、告状求助和退让逃避策略。
　　根据上述实验结果，总结出以下几条启示:(1)绘本主题活动可以改善幼儿同伴冲突的解决策略。(2)可以从社会认知入手，改善幼儿的同伴冲突解决策略。(3)家园共育，携手帮助幼儿改善同伴冲突的解决策略.

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究目的及意义

(三)核心概念界定及分析

二、文献综述及分析

(一)同伴冲突的相关研究

(二)同伴冲突解决策略的相关研究

(三)同伴冲突的干预研究

(四)研究的理论基础

三、研究内容、对象及方法

(一)研究内容

(二)研究对象

(三)研究方法

四、实验设计

(一)实验分配

(二)控制变量

(三)实验假设

(四)研究工具

五、实验过程

(一)实验前的准备

(二)实验前测

(三)绘本主题活动干预

(四)实验后测

(五)数据统计与分析

六、研究结果与分析

(一)实验班和对照班幼儿前测结果比较

(二)实验班和对照班幼儿后测结果比较

(三)幼儿处理同伴冲突教师评定结果分析

七、分析与讨论

(一)绘本主题活动干预效果检验的有效性问题

(二)绘本主题活动的作用机制

八、结论及建议

(一)结论

(二)教育建议

九、研究不足与展望

(一)本研究存在的问题

(二)今后有待进一步研究的问题

参考文献

附录

致谢