在高中历史教学中渗透心理健康教育的探究

摘要

随着经济的发展，中学生的心理健康问题变得越来越重要。而处于“发育加速期”的中学生，无论是身体还是心理都发生着剧烈变化。而作为所有人文社会学科重要基础的历史学科，由于其自身学科知识结构及内容有覆盖范围广，时间跨度长的特点，对于学生提高思维理解能力，培养学生辩证地思考问题、树立正确的人生观、世界观和价值观有非常大的帮助。故教育界越来越多的人重视心理健康教育在历史学科中的渗透，但综合目前的研究结论及观点来看，此方面研究缺少相关课堂实践的成果。 因此，本文立足于高中历史教育及心理健康教育的理论基础及基本研究方法，综合运用高中历史教学中渗透心里健康教育实践的几个方面，其中包括:兴趣的培养、感知的运用、记忆的巩固、情感的激发和国家情怀的养成几大方面，主要阐述了在高中历史教学中渗透中学生心理健康教育的四个实践及扩展方向，得到以下结论: 在此过程中，教师的理论认识得到提升、备课情况得以改善，课外拓展活动形式多样。改变了传统教学对于知识的过分强调，有利于新课程改革的落实并落实历史核心素养。对于学生来讲，在教师的引导和激励之下，其知识、情感、能力的发展都有了明显的进步。并且学生意志品质也得到了提升、学习态度也发生了转变、学习方法也进一步改善，成绩自然明显提高。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题意义

二、研究综述

三、研究目标

四、研究方法

第一章在历史教学中渗透心理健康教育的理论基础

一、心理学基础

二、历史学基础

第二章在历史教学中渗透心理健康教育的探究与实践

一、依据心理健康标准，确定渗透方向

二、依托课堂教学渠道，实施渗透内容

三、依靠课外活动，拓宽渗透途径

第三章在高中历史教学中渗透心理健康教育的研究意义及不足

一、研究意义

二、研究成效

三、不足及思考

参考文献

致谢