职教师资培养中实践教学的问题及对策研究

摘要

完善职教师资培养不仅对满足我国社会主义现代化建设需要,而且对提高民族素质,完善职业教育结构和教育产业经济的增长都具有非常重要的作用。要发展职业教育,就必须根据当前新的形势对职教师资培养不断进行探索与改革。实践是职业教育的核心内容,因此搞好实践教学是职教师资培养的关键,是职业教育发展的核心。它决定着培养职业人才的专业技能和适应性,关系到整个职业教育的生存与发展。国外职业教育发展比较完善的国家,比如加拿大CBE,澳大利TAFE以及德国的“双元制”等,都是实践教学取得成功的典范。但是由于我国的现实问题比较繁多,受经济发展、地区差异、社会观念及教学管理体制等方面的影响,世界上还没有任何一个国家的实践教学培养模式完全适合于我国。基于上述基础,本文力求探寻中国职教师资培养中的实践教学中的主要问题,并提出了一些可行的解决方案。
　　 文章系统分析了我国职教师资培养中实践教学环节的现状和问题,并对这些问题进行梳理和总结,以便找出问题的根源。本文主要从社会观念、师资培养单位的教师、职教师资培养的模式以及实践教学管理和评估的机制四个方面入手,以国外先进的教育理念为借鉴,详细系统的针对职教师资培养中实践教学环节提出了理论和现实的对策。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 长期以来我对职教师资培养的思考

1.1.2 我国职教师资培养中实践教学的现实状况

1.2 研究的意义

1.2.1 社会意义

1.2.2 现实意义

1.3 研究方法

1.3.1 文献法

1.3.2 比较分析法

1.4 研究思路

1.5 论文框架

1.6 国内外研究述评

1.6.1 国外相关研究的述评

1.6.2 国内相关研究的述评

第二章 职教师资培养中实践教学的概述

2.1 职教师资培养中实践教学的内涵

2.1.1 职业教育的基本概念

2.1.2 职业教育与普通教育的区别

2.1.3 职业教育教师的特点

2.2 我国职业教育教师的来源

2.3 职教师资培养中的实践教学

2.3.1 实践教学在职教师资培养中的作用和地位

2.3.2 职教师资培养和普通教育师资培养实践教学的区别

2.3.3 实践教学和理论教学的区别

2.4 职教师资培养中实践教学的特征

2.4.1 全程性

2.4.2 综合性

2.4.3 开放性

2.4.4 产学结合性

2.4.5 双主体性

2.5 职教师资培养中实践教学的主要形式

2.5.1 实验

2.5.2 实训

2.5.3 实习

第三章 当前职教师资培养实践教学环节存在的问题

3.1 对实践教学的认识不足

3.1.1 实践教学与理论教学的地位不平等

3.1.2 对实践教学的资金投入不够

3.1.3 实践教学组织不规范

3.2 职教师资培养单位的“双师型”教师缺乏

3.3 职教师资培养的实践教学体系不完善

3.3.1 实践技能训练体系建设尚未完善

3.3.2 实践教学方法落后

3.3.3 实践课程不合理

3.4 职教师资培养中实践教学的管理和评价制度亟待完善

3.4.1 实践教学评估和激励机制亟待完善

3.4.2 实践教学管理制度亟待完善

第四章 完善职教师资培养实践教学环节的对策

4.1 转变传统的“轻实践,重理论”的落后观念

4.2 完善职教师资培养单位的“双师型”教师队伍

4.2.1 大力引进“双师型”教师

4.2.2 培训职教师资培养单位在职教师的实践能力

4.2.3 加强职教师资培养单位兼职教师队伍的建设

4.3 更新职教师资培养模式

4.3.1 建立以应用为主旨的课程体系

4.3.2 更新职教师资培养的实践教学方法

4.4 完善职教师资培养中实践教学的管理和考核机制

4.4.1 加强对实践教学的管理

4.4.2 完善对实践教学的考核

结语

参考文献

致谢