基于SPOC+翻转课堂的全英文专业课教学研究——以“操作系统原理”课程为例

摘要

随着全球经济化的快速发展，国家间的全方位交流愈发需要“双语专业人才”。在当今越来越强调建立国际知名水平大学的大形势下，全英文专业课程也日益成为各个高校教育改革的重中之重。在教育需求与教学环境的双重影响下，探索出适用于我国高校实际情况和全英文专业课特点的教学模式是教育界关注的重点。在这个过程中，如何利用“SPOC+翻转课堂”这种新型教学方式的优势来弥补传统教育的不足是值得研究的问题。 本论文首先对翻转课程和SPOC的发展现状和研究热点进行梳理，总结出我国目前在全英文专业课教学中存在的问题和不足，在此基础上提出基于SPOC的翻转课堂全英文专业课教学对策，设计出SPOC+翻转课堂教学模式。其次，通过对教学理论的研究分析获取其对SPOC平台搭建的指导意义，总结出网络教学平台和移动教学平台的构建原则，为搭建SPOC平台做好前期准备工作。最后，以天津大学教育学院计算机科学与技术三年级本科生为研究对象，依据构建的SPOC+翻转课堂教学模式，选取《操作系统原理》课程中的“死锁”与“同步互斥”两个章节进行教学设计和教学实施，在课程结束后，通过问卷调查与访谈检测其应用效果。结果表明，师生对在该门全英文专业课程中使用SPOC+翻转课堂教学模式的认可度颇高，达到了优化课堂教学效果的目的。笔者依据教育实践获取的反馈不断完善SPOC+翻转课堂教学模式，希望为高校全英文专业课教学提供参考依据。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景和意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 国内外研究与发展现状

一、国内外基于SPOC+翻转课堂的研究与发展现状

二、全英文教学研究与发展现状

第三节 研究方法和技术路线

一、研究方法

二、技术路线

第二章 概念界定与相关理论研究

第一节 概念界定

一、翻转课堂

二、SPOC

第二节 相关理论研究

一、建构主义学习理论及其指导意义

二、混合学习理论及其指导意义

三、掌握学习理论及其指导意义

四、深度学习理论指导意义

第三章 SPOC+翻转课堂教学模式设计

第一节 全英文专业课教学存在的问题

一、针对全英文专业课教学的SPOC+翻转课堂教学模式尚不明确

二、以英语为工具的专业课学习，学生参与度低

三、学习资源缺乏，在线学习资源比较单一

第二节 SPOC+翻转课堂教学模式

一、课前准备阶段

二、课堂教学阶段

三、课后拓展阶段

第四章 SPOC+翻转课堂教学平台设计

第一节 教学平台的设计原则

一、SPOC平台的设计原则依据

二、全英文网络平台的设计原则

三、全英文移动平台的设计原则

第二节 教学平台的体系结构设计

一、网络平台体系结构设计

二、移动平台体系结构设计

第三节 教学平台的详细设计

一、网络学习平台功能结构设计

二、移动学习平台功能结构设计

第五章 SPOC+翻转课堂教学的实施

第一节 全英文专业课教学设计——以《操作系统原理》课程为例

一、课程介绍

二、学习者分析

三、典型知识点教学设计

第二节 SPOC+翻转课堂教学实施调查分析

一、学生问卷调查分析

二、教师访谈分析

三、后台日志数据分析

第六章 研究总结与展望

第一节 研究总结

一、设计SPOC+翻转课堂教学模式

二、搭建SPOC+翻转课堂教学平台

三、开展SPOC+翻转课堂教学的实施

第二节 研究不足及展望

一、研究不足

二、研究展望

参考文献

附录A

附录B

参加科研情况

致谢