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摘要
第一章 引言
第一节 选题背景
1．1．1 辅导员工作的重要性
1．1．2 历史渊源
1．1．3 时代背景
第二节 探讨辅导员角色冲突与调适的意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
第三节 概念界定
1．3．1 辅导员
1．3．2 角色
1．3．3 角色冲突
1．3．4 角色调适
第四节 前人研究成果
1．4．1 辅导员角色的历史发展
1．4．2 辅导员角色冲突与调适
1．4．3 辅导员角色冲突的原因
第五节 研究思路与方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
第六节 理论基础——角色理论
1．6．1 角色理论概述
1．6．2 社会角色概念
1．6．3 社会角色扮演
1．6．4 社会角色失调
第二章 我国辅导员角色的历史发展及现状特征
第一节 我国高校辅导员角色的发展历史
2．1．1 政治辅导员角色(1952年～1965年)
2．1．2 思想政治工作者和教师的双重角色(1978年～1990年)
2．1．3 教师和行政管理干部的双重角色(1990年～2001年)
2．1．4 多重化的辅导员角色(2001年～至今)
第二节 当前高校辅导员角色的多重性
2．2．1 教育者的角色
2．2．2 管理者的角色
2．2．3 辅导者的角色
2．2．4 指引者的角色
2．2．5 研究者的角色
2．2．6 服务者的角色
2．2．7 朋友的角色
第三章 当前辅导员的多重角色冲突
第一节 高校辅导员的角色间冲突
3．1．1 思想政治教育者与行为规范管理者之间的冲突
3．1．2 思想政治教育者与心理健康辅导者之间的冲突
3．1．3 学生领导者角色与学生服务者之间的冲突
3．1．4 规范执行者与权益维护者之间的冲突
3．1．5 管理者角色与朋友角色之间的冲突
第二节 高校辅导员的角色内冲突
3．2．1 不同的角色期望引起的角色冲突
3．2．2 个人价值观念与角色的期望之间的冲突
3．2．3 角色职责多样性与知识结构和精力有限的冲突
第四章 辅导员角色冲突成因的理论探析
第一节 默顿结构分析范式
第二节 辅导员角色冲突影响因素的具体表现
4．2．1 外部环境的变化
4．2．2 制度的缺陷
4．2．3 自身的不足
第五章 美国高校辅导员的角色特征
第一节 美国高校辅导员的发展及现状特征
5．1．1 美国高校辅导员角色的历史演变
5．1．2 美国高校辅导员角色的现状特征
第二节 中美高校辅导员的角色差异
5．2．1 工作理念的差异
5．2．2 专业化发展的差异
5．2．3 职业化发展的差异
5．2．4 管理机制的差异
5．2．5 制度保障的差异
5．2．6 工作方式的差异
第六章 我国高校辅导员多重角色冲突的调适
第一节 自我调适
6．1．1 培养坚定的职业信念
6．1．2 提高角色的专业技能
第二节 社会调适
6．2．1 在选聘过程中
6．2．2 在管理过程中
6．2．3 在培养过程中
6．2．4 在激励过程中
6．2．5 在考核晋升过程中
第七章 结语
参考文献
致谢
个人简历
南开大学;
