声明
摘要
第一章 绪论
一、问题的提出与研究意义
二、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
三、本文的写作思路、研究方法及创新点
第二章 传播学与高校思想政治教育的相关概念界定
一、高校思想政治教育的涵义
(一)思想政治教育概念的发展
(二)高校思想政治教育的重要意义及作用
二、传播学相关理论和方法概述
(一)传播学理论的发展
(二)高校思想政治教育可借鉴的相关传播学理论
三、高校思想政治教育与传播学的关系
(一)高校思想政治教育是一种传播活动
(二)传播在高校思想政治教育中的地位与作用
第三章 大众传媒时代下高校思想政治教育面临的挑战
一、多维开放的信息环境挑战高校思想政治教育者的权威地位
(一)剧增的信息量给高校思想政治教育带来干扰
(二)高校思想政治教育者的权威地位受到挑战
二、社会转型和多元化思想冲击高校思想政治教育的主流价值观
(一)大量异质文化的涌入加大了高校思想政治教育的难度
(二)高校大学生价值观念的偏离，责任意识的淡化
(三)大众传播的市场化，削弱了高校思想政治教育的影响力
三、新型传播方式的难控性弱化了高校思想政治教育的反馈功能
(一)信息传播的多渠道和多向性，使高校思想政治教育的预见性降低
(二)新媒体的兴起使高校思想政治教育传统载体面临严峻挑战
四、大学生受众的新特征加大了高校思想政治教育的难度
(一)大学生受众的自主意识更为明显
(二)大学生受众的逆反心理越发突出
(三)大学生受众的盲从心理日益强化
第四章 影响大学生思想政治教育效果的传播学因素分析
一、传播者与高校思想政治教育传播效果
(一)传播者的可信性影响着高校思想政治教育传播效果
(二)传播者的传播能力影响着高校思想政治教育传播效果
(三)传播者的传播动机影响着高校思想政治教育传播效果
二、传播受众与高校思想政治教育传播效果
(一)传播受众的个性特点影响着高校思想政治教育传播效果
(二)传播受众的心理效应影响着高校思想政治教育传播效果
(三)传播受众的接受能力影响着高校思想政治教育传播效果
三、传播内容与高校思想政治教育传播效果
(一)传播内容的可理解性影响着高校思想政治教育传播效果
(二)传播内容的即时性影响着高校思想政治教育传播效果
(三)传播内容的多元化影响着高校思想政治教育传播效果
四、传播技巧与高校思想政治教育传播效果
(一)传统的传播方法对高校思想政治教育传播效果的影响
(二)现代传播方法的运用对高校思想政治教育传播效果的影响
五、传播媒介与高校思想政治教育传播效果
(一)传播媒介的选择影响着高校思想政治教育的传播效果
(二)传统校园媒介对高校思想政治教育效果的影响
(三)新媒介的应用影响着高校思想政治教育传播效果
第五章 借鉴传播学理论优化高校思想政治教育效果
一、增强高校思想政治教育者的“把关”能力
(一)提高教育者的“把关”意识
(二)促进教育者理念上的更新
(三)提高教育者的综合素质
二、优化高校思想政治教育的传播内容
(一)增强传播内容的可接受性
(二)增强传播内容的时代性
(三)增强传播内容的导向性
三、改善高校思想政治教育的传播技巧与传播方法
(一)“一面提示”与“两面提示”
(二)“明示结论”与“隐性结论”
(三)“动之以情”与“晓之以理”
四、丰富高校思想政治教育的有效传播媒介
(一)充分发挥传统校园媒体的传播作用
(二)深入挖掘网络基础上的各类新媒介的优势作用
(三)开展媒介素养教育，增强大学生的信息辨别能力
五、适应大学生的思想政治教育传播接受心理
(一)尊重大学生受众的主体性地位
(二)把握大学生受众的个体差异性
(三)充分发挥“意见领袖’’的传播作用
(四)注重群体归属和规范的影响
结语
致谢
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
