基于工程教育专业认证的本科人才培养模式研究——以某高校计算机科学与技术专业为例

摘要

我国已成为高等教育大国，并成功加入《华盛顿协议》，在工程教育专业认证的国际化趋势之下，对我国工程人才提出了更高的要求，我们需要从关注工程人才的数量的增加向工程人才质量的提升上转变。在工程教育专业认证背景下，对我国本科工程人才培养模式中课程教学的课堂教学环节，加以深入研究和探讨。 对于本文从高等工程教育的相关概念入手，进而探悉我国高等工程教育发展历史脉络、取得的成绩和存在的问题，论证高等工程教育改革的必要性。以美国、德国、法国为例，进一步分析了国外高等工程教育人才培养目标、培养理念、培养过程、培养内容和培养方式等，从中得到为我国高等工程教育人才培养模式的改革借鉴经验。 文章以计算机科学与技术专业为对象，《算法分析》课程为案例，以工程教育专业认证理念和标准为指导，本文主要从成果导向的工程教育理念、反向设计的教学设计理念、以学生为中心的教学理念和持续改进的教学评价理念等方面，对人才培养模式中的课程目标制定、毕业要求指标点的分解以及合理制定考核评价方式，对计算机专业产出导向人才培养体系的构建作一些有益的探索。

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摘　　要

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1　绪论

1.1　选题背景

1.2　研究意义

1.2.1　选择计算机专业进行研究的原因

1.2.2　选择人才培养模式进行研究的原因

1.3　概念界定

1.3.1　工程

1.3.2　工程教育

1.3.3　专业认证

1.3.4　人才培养模式

1.4　国内外相关研究

1.4.1　国内研究综述

1.4.2　国外研究综述

1.5　研究内容与方法

1.5.1　研究内容

1.5.2　研究方法

1.6　本文结构安排

2　工程教育专业认证及其核心理念

2.1　工程教育专业认证概况

2.1.1　华盛顿协议概况

2.1.2　华盛顿协议中的实质等效原则

2.1.3　我国的工程教育专业认证标准

2.1.4　我国开展工程认证工作目的意义

2.2　工程教育专业认证核心理念

2.2.1　学生中心

2.2.2　成果导向

2.2.3　持续改进

2.3　本章小结

3　国外工程教育人才培养模式分析

3.1　华盛顿协议成员国人才培养模式

3.2　以德法为代表的人才培养模式分析

3.3　创新我国工程人才培养模式的启示

3.4　本章小结

4　我国高等工程教育人才培养的现状分析

4.1　我国高等工程教育的发展

4.2　我国高等工程教育人才培养取得的成就

4.2.1　工程教育规模不断扩大

4.2.2　工程教育结构不断完善

4.2.3　工程教育合作不断加强

4.3　我国高等工程教育人才培养存在的问题

4.3.1 缺乏战略规划和企业政策引导

4.3.2　培养目标模糊和培养方式雷同

4.3.3 专业与课程设置调整机制落后

4.3.4 课程体系和课堂教学仍有较大提升空间

4.3.5　师资队伍管理与考核评价机制待完善

4.3.6 教师教学投入和能力提升亟须加强

4.3.7 学生的能力发展不均衡

4.3.8　工程能力不足及校企合作薄弱

4.4　本章小结

5　计算机专业成果导向人才培养体系

5.1　面向产出的培养目标

5.1.1　目标的定位与预期

5.1.2　目标的合理性评价

5.2　明晰支撑培养目标的毕业要求

5.2.1　培养目标与毕业要求的关系

5.2.2　毕业要求应反映的能力特征

5.2.3　毕业要求指标点的分解

5.3　建立实现毕业要求的课程体系

5.3.1　课程体系设计的总体思路

5.3.2　课程设置与通用标准的吻合度

5.3.3　课程体系与毕业要求的关联度

5.4　课程目标达成度的评价与改进

5.4.1　课程目标的制定

5.4.2　课程目标的表述

5.4.3　良好的教学设计

5.4.4　有效的考核评价

5.5　本章小结

6 　工程教育人才培养改革的基本策略

6.1 政策引导，推进工程教育人才培养改革

6.2　以三大理念为引导，促进工科人才培养改革

6.3　调整高等教育人才培养目标

6.4　调整专业结构和课程设置

6.5　提高课堂教学水平，向教师教学投入要质量

6.6　提高实践教学水平，向产学研合作育人要质量

6.7 提高教学保障力度，向持续改进保障机制要质量

6.8 培育工程教育的社会意识

总结与展望

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果