对我国高校辅导员专业化发展道路的探索

摘要

在新的形势和时期下，我国辅导员的工作从思想政治教育向学生生活中的组织纪律、日常指导等方面扩张延伸，辅导员的专业化发展成为我国大众化教育、高校健康发展和辅导员本身可持续发展的需要。与美国相比，我国高校辅导员队伍建设工作还不完善，导致了许多辅导员看不清未来发展的方向，难以明确自身的职业定位。从我国高校辅导员工作现状来看，底子薄，学习、进修机会少；人数少、工作多且分工不明；年轻化，压力重、责任大；从辅导员的发展上来看，方向不明确、职称评定较困难；待遇与工作量不平衡；评奖评优欠公平；专业化培训不足。 作者通过与业内人士的座谈，结合自身实践经验，考察了目前辅导员所遇到的种种问题，分析了辅导员工作情绪倦怠的原因，探索了促进辅导员专业化发展的两大途径，用以解决以上问题。1、加强辅导员的专业化培养和学习；2、通过新的职级评定体制完善辅导员的个人发展。在辅导员的个人发展方面，就辅导员的职称评定问题，提出一种新的、且相对系统的方案，建议辅导员的专业化发展的职级评定体制为：“4年”十“4级”十“6类”制。 在加强辅导员的专业化培养和学习方面，文章提出要设立专业、开设课程；组织培训、考核技能；加强学习、鼓励科研。在辅导员的个人发展方面，提出了“4年”十“4级

目录

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声明

第1章绪论

1.1基本概念的定义

1.1.1辅导员

1.1.2辅导员专业化

1.1.3文献综述

1.2辅导员专业化发展的原因

1.2.1时代发展、大众化教育的需要

1.2.2高校长期健康发展的需要

1.2.3辅导员本身可持续发展的需要

1.3研究方法及目的、意义

1.3.1研究方法

1.3.2研究目的

1.3.3研究的意义

第2章中美两国高校辅导员专业化发展的比较

2.1美国高校辅导员专业化发展的情况

2.1.1美国高校辅导员产生的起源

2.1.2美国高校辅导员角色的定位

2.1.3美国高校辅导员专业化发展的现状

2.2中国高校辅导员专业化发展的情况

2.2.1中国高校辅导员产生的起源

2.2.2中国高校辅导员角色的定位

2.2.3中国高校辅导员专业化发展的现状

2.3二者专业化发展的异同

2.3.1产生起源方面

2.3.2工作理念方面

2.3.3工作内容方面

2.3.4专业发展方面

第3章我国高校辅导员队伍现状分析

3.1高校辅导员工作的现状分析

3.1.1高校辅导员底子薄弱，学习、进修机会少

3.1.2高校辅导员的人数较少、工作量多、分工不明

3.1.3高校辅导员的相对年轻化，压力重、责任大

3.2高校辅导员工作的发展问题分析

3.2.1发展方向不明确、职称评定较困难

3.2.2待遇与工作量不平衡

3.2.3评奖评优欠公平

3.2.4专业化培训不足

第4章高校辅导员的专业化发展的思考

4.1对辅导员专业发展的建议

4.1.1设立专业、开设课程

4.1.2组织培训、考核技能

4.1.3加强学习、鼓励科研

4.2对辅导员工作环境上的建议

4.2.1明确职责、分流减压

4.2.2科学配备、合理考核

4.2.3提高待遇、优化环境

4.3对辅导员发展保障上的建议

4.3.1“4年”+“4级”+“6类”制的联系

4.3.2“4年”的探索

4.3.3“4级”的探索

4.3.4“6类”的探索

结论

附表 辅导员专业(技术)职称评定表

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果