我国高中班级文化建设创新的理论与实践探索——以四川师大附中为对象的实证研究

摘要

21世纪，是世界经济社会发生巨大变化的时代，也是我国社会处于深刻而全面的转型阶段。新的时期，要求我国教育随之转型，积极实施素质教育，推动基础教育改革。而班级建设的转型也正是当前社会和教育转型背景下的现实选择。我国传统的高中班级管理模式已不适应新时期社会和教育发展的需要，而现实高中班级建设中“文化治理”的缺失以及“文化治理”的错位和变异，已成为新基础教育发展和新一轮课程改革的羁绊，加上目前对高中班级文化建设理论思考和实践研究的不足，特提出了“我国高中班级文化建设创新的理论与实践探索”这一研究课题。 我国高中班级文化建设的创新，即，结合我国当前社会教育的实际和班级的实际，以促进学生和班集体的积极健康发展为目的，对我国高中阶段的班级文化建设进行理念和实践的创新，包括班级文化建设内容的调整、丰富和优化重组，对班级文化建设的方式和途径的拓展创新和有效组合，对班级文化建设方法的改进，对班级文化建设质量的提高等。 我国高中班级文化建设的创新实践应遵循的基本理念有：学生的主体性、系统的开放性、过程的生成性、文化的特色性和多元性以及创建成长乐园的目的性。 给班级文化建设进行形象的定位设计，是高中班级文化建设进行创新实践的首要工作。对班级文化的精心培育，则是高中班级文化建设进行创新实践的主体内容。我们是从三个层面上对高中班级文化进行培育的：高中班级文化的浅层面——关注班级物质文化环境的营造；高中班级文化的中层面——建设适合班级发展目标的制度文化；高中班级文化的深层面——积累和张扬独特的班级精神文化。 在对高中班级文化建设创新实践的绩效评价中，应创建多维的评价指标体系，以形成性评价和发展性评价为主，把阶段性评价和中长期评价相结合，量化评价和定性评价相结合，充分发挥评价的激励性功能。 高中班级文化建设的创新实践极大地促进了学生、教师和学校的发展，切实推进了高中课程改革的深入发展，这说明：我国高中班级文化建设的创新是我国基础教育改革的应有之义，也是推进我国新一轮高中课程改革的有效途径。

目录

文摘

英文文摘

四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明

一、问题的提出

二、我国高中班级文化建设的已有研究成果

三、高中班级文化建设创新的基本内涵和基本内容

四、我国高中班级文化建设创新的实践

五、问题与反思

参考文献

致谢