多元文化教育过程中教师成长追叙与前瞻——成都西藏中学语文教师个案研究

摘要

现在的中小学教育改革，正逐步聚焦于教学工作质量和教师素质的提高，关注以学校为本的教学研究与教师发展。在这种背景下，对多元文化教育背景下的教师成长研究，就显得特别重要，因为它可能为民族教育改革做出有益的探索。在多元文化教育背景下，教师的成长受多种因素制约，既有个人因素，也有环境因素，还有系统过程等因素。为此本文采用质的研究方法,对成都西藏中学一线语文教师中进行了目的性抽样，选取了三位教师为研究对象，通过对他们课堂教学以及课下生活的观察、访谈等研究过程，从课堂情境的营造、教学语言的锤炼以及他们个人的梦想、青春的经历四个方面归纳出从事多元文化教育的教师在成长过程中表现出来的两个显著的特征：一是教师的自我意识有力推动角色定位；二是教师在反思中提高教育实践能力，并在这个基础上，从宏观(政治体制、经济体制)和微观(个人兴趣爱好、家庭、学校文化)两个层面入手，分析了多元文化教育对教师成长的影响，进一步勾勒出从事多元文化教育的教师的前瞻性形象：首先，从事多元文化教育的教师应该明白多元文化教育的目的，正确地评价自己在多元文化教育中所承担的角色，客观地看待自己的文化，并在教学中关注少数民族学生特殊的文化背景，通过教学帮助他们正确地认知自己的民族文化；其次，通过反思性教学札记、教学档案等方式进行自我反思，并在教学中与同事、教育理论家合作，在反思中成长为专家型教师；最后，通过实施教师的课程权利，实现教师专业自主化发展，完成自己作为多元文化教育工作者的教育使命。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、论题的缘起

二、研究的动机与预期的目的

1、本文研究的动机

2、本文展开的基本思路

3、本文研究的预期目的

第1章：研究的基本理念·视野与方法

一、研究方法的选择

1、自然主义的探究传统

2、对意义的“解释性理解”

3、研究是一个演化的过程

4、自下而上分析资料

5、重视研究关系

二、研究的过程与资料的收集

1、研究对象的确定

2、资料的收集

三、概念的界定及有关理论前提

1、多元文化育的界定

2、多元文化视野下课程与教法

3、多元文化教育中的教师

四、有关信度与效度的说明

第2章：多元文化视野下的教师人生

一、课堂上的教师

1、课堂情境的营造

2、教学语言的境界

二、课堂下的教师

1、梦想的舞台

2、青春的履历

第3章：多元文化视野下教师成长的表征及其前瞻形象

一、多元文化视野下教师成长的表现特征

1、在找寻自我中定位教师角色

2、在反思中进行着积累实践性学识

二、关于影响教师成长因素的思考

1、宏观层面的影响

2、微观层面的思考

三、多元化教育背景下的教师的前瞻性形象

1、擦亮文化多元的眼睛

2、磨练反思的实践性品格

3、起搏从事课程设计的心脏

后记

参考文献