高中化学竞赛物质结构部分培训模式的设想与构建

摘要

“物质结构”是化学竞赛中最精华的部分之一，是近年来化学竞赛活动的核心内容，由一系列基本理论与基本概念组成，在学生综合能力的考查、培养方面扮演着极其重要的角色。本文通过文献调阅与在中学教学一线的实践，拟定了一套以知识学习为基础，以方法教育为桥梁，以提高学生综合能力为最终目的的竞赛培训模式。在知识学习方面，结合高中物质结构内容，运用自然生长的手段，合理延伸大学知识。在能力培养方面，重视自学能力的形成是本文最重要的组成部分。竞赛学习实际上是自学能力的比较，学生只有在教师的监控下，形成适合自身认知特点的自学方式，才能在浩瀚的知识海洋中找到属于自己的航向。另外，如思维能力，信息加工能力等学生综合能力内涵中的典型代表，本文也作了简要的阐述。科学方法的教育是本文的另一个着力点。方法作为连接知识与能力的桥梁，具有与知识、能力同样重要的地位。学会运用假说、模型化等科学方法是解决竞赛问题的重要手段。综上所述，本研究所做的工作具体体现在： 1.细致地分析、总结了高中化学物质结构内容。竞赛培训应立足于基础教学之上，远离基础教学的竞赛培训便是舍本逐末的游戏，便成了无源之水。 2.较为详尽地分析了竞赛大纲的知识构成，针对物质结构内容提出了竞赛培训的知识要求。 3.系统地阐述了近十年来竞赛中的物质结构试题特点，并作了相应的统计学分析。此项工作有力地佐证了上文提出的竞赛培训知识要求。 4.提高学生综合能力是竞赛培训的宗旨之一，能力的内涵是本文讨论的核心内容。本文针对物质结构内容特点提出了相应的能力培养目标，并以分析典型例题的解答过程为佐证，详述了一个优秀的竞赛选手应该具备的能力特点。 5.本文阐述了科学方法之于竞赛培训的重要意义；典型的科学方法的运用在解决竞赛问题，提高学生综合素质中的重要作用。 6.总结以上关于知识、能力、方法的阐述，结合相应的教育思想与学习理论，作者提出了以物质结构内容为基础的竞赛培训参考模式最后，针对这种培训模式，作者以成都、乌鲁木齐两所重点高中的化学课外兴趣小组作对比，做了相应的实证研究，得出结论：运用此种培训模式在一定程度上有利于学生知识体系的构建，并在其综合能力的提高方面有积极的意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论及问题的提出

1.1此项研究的意义

1.1.1开展化学竞赛及竞赛培训的意义

1.1.2进行竞赛培训模式研究的意义

1.1.3物质结构内容之于化学竞赛体系的重要意义

1.2此项研究的背景

1.2.1国外高中学生化学竞赛培训概述

1.2.2国内高中学生化学竞赛培训概述

1.3研究目的与问题

2物质结构部分培训模式的初步探讨

2.1物质结构部分在知识点方面的考查

2.1.1现行教材中物质结构知识体系的构成

2.1.2竞赛大纲对于物质结构内容的补充

2.1.3全国高中学生化学竞赛初赛十年试题物质结构知识分析

2.1.4全国高中学生化学竞赛初赛十年试题物质结构知识分析结果的统计

2.2物质结构部分对于学生综合能力的考查

2.2.1能力的内涵及表现形式

2.2.2物质结构在培养学生能力方面扮演的角色

2.2.3物质结构对于学生综合能力考查实例——2006、2007年化学竞赛部分试题分析

3物质结构部分培训模式的构建设想与实践

3.1培训模式构建的理论基础

3.1.1素质教育思想

3.1.2主体教育思想

3.1.3终身教育思想

3.1.4学习理论

3.2物质结构部分培训模式构建的具体操作

3.2.1竞赛培训中物质结构知识体系的构建

3.2.2物质结构培训中学生自主学习策略的形成

3.2.3物质结构培训中学生创造性想象能力的培养

3.2.4物质结构培训中学生科学方法的培养

3.2.5竞赛中物质结构部分培训模式的提出

3.2.6竞赛培训物质结构部分的具体实施及反馈

4存在的问题及展望

参考文献

附录

致谢

研究生在校期间的科研成果