韩国学生汉语课堂回避现象研究

摘要

在总结分析已有研究成果的基础上，结合我们在对外汉语教学实践中的观察、分析以及针对韩国学生的实证研究和调查研究，本文探讨了二语习得中回避现象的定义和类型划分，初步探索了韩国学生汉语课掌回避现象的特点，提出了一系列针对韩国学生对外汉语教学的建议。 第二语言习得中的回避现象是指第二语言学习者在运用目的语进行表达的过程中，由于母语与目的语习惯不同、目的语知识不足、常识不足、心理原因或一些特殊情况，而有意或无意地对语言表达的内容和形式，表现出的过度着迷、不足、偏移或变换行为。 对回避现象进行类型划分，可以从两个层次对其进行考察：回避形式和回避范畴。回避形式是我们直接可以观察到的学生在行为方面的表现；回避范畴是隐藏于这些外在的行为表现之下的具有本质区别的分类系统，在我们的研究中是一种与不同的产生原因相联系的分类系统。 韩国学生汉语课堂回避现象主要有如下特点： (一)总体上，韩国学生汉语课堂回避现象的表现个体差异比较大；语音和词汇方面的习惯性回避现象表现较突出；与语言知识有关的回避中最突出的是语用方面的回避现象；迂回行为是韩国学生最容易出现的回避行为。 (二)中级阶段是韩国学生回避现象表现得最明显的阶段，初级阶段总体略高于高级阶段。随着水平的提高，韩国学生在语用和文化方面出现的回避现象有所增加；初级水平学生最容易出现中断行为，高级学生更容易出现替换行为。 (三)大学生阶段的韩国汉语学习者最容易在语音、词汇、句法方面发生回避现象；年龄越大的韩国学生越容易在文化方面发生回避现象。多数方面女性学习者更容易发生回避现象，但在语用和常识不足造成的回避方面方面男生出现频率更高。内向性格学生明显比外向性格学生更容易出现各种回避行为，但是在习惯性的词汇回避方面外向性格的学生却更容易出现回避现象；外向性格学生更倾向于出现偏移行为，内向性格学生更倾向于出现不足行为。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

第一节国外回避现象研究现状

一、回避现象的提出与初步研究

二、回避现象产生原因的研究

三、国外回避现象研究现状

第二节国内回避现象研究现状

一、基础理论引进初见成效

二、回避现象与我国二语教学实践相联系的研究有所发展

三、对外汉语领域的研究刚刚起步

第三节本文研究的意义、对象、方法以及目标

一、本文的研究意义

二、本文的研究对象

三、本文的研究角度与方法

四、本文的研究目标

第二章二语习得中的回避现象的界定与分类

第一节语习得中的回避现象的界定

一、时贤有关回避现象的定义

二、本文的定义

三、回避现象的判断标准

第二节回避现象与一些相关概念

一、回避现象与回避策略

二、回避现象与学习策略和交际策略

三、回避现象与僵化

第三节回避现象的分类

一、时贤对回避现象的分类

二、回避形式与回避范畴

三、本文对回避现象的分类

第三章韩国学生汉语课堂回避现象实证研究

第一节实证研究的对象与目标

一、实证研究的对象

二、实证研究的目标

第二节实证研究的方式

第三节实证研究的结果

一、回避现象理论框架的验证

二、实证研究结果统计

三、回避现象举例

第四章韩国学生汉语课堂回避现象的调查研究

第一节韩国学生汉语课堂回避现象调查问卷

一、问卷调查的对象与目标

二、问卷的设计

三、数据采集和统计办法

第二节韩国学生汉语课堂回避现象的总体特点

一、回避范畴的表现特点

二、非习惯性回避现象的回避行为表现特点

第三节韩国学生汉语课堂回避现象与学习水平的关系

一、水平等级的划分以及调查对象的情况

二、不同学习水平韩国学生回避范畴表现特点

三、不同学习水平韩国学生回避行为表现特点

第四节韩国学生汉语课堂回避现象与其他因素的关系

一、韩国学生汉语课堂回避现象与年龄的关系

二、韩国学生汉语课堂回避现象与性别的关系

三、韩国学生汉语课堂回避现象与性格的关系

四、韩国学生汉语课堂回避现象与在中国学习时间的关系

五、两个特殊调查项目的分析

第五章回避现象研究与对外汉语教学

第一节回避现象研究与对外汉语教学

一、对待回避现象的原则

二、回避形式研究与对外汉语教学

三、回避范畴研究与对外汉语教学

第二节韩国学生回避现象研究对对外汉语教学的启示

一、总体特点与对外汉语教学

二、对不同水对平韩国学生的汉语教学建议

三、诸因素研究结果与对韩国学生的汉语教学

第六章本研究的不足与展望

第一节本研究的不足

第二节回避现象研究展望

参考文献

附录

后 记

研究生在校期间的科研成果