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第一章绪论
一、研究的意义和目标
(一)研究意义
(二)研究目标
二、中职学生的综合能力的界定
(一)综合能力
(二)综合能力的构成
(三)综合能力对职业的影响
三、研究内容和研究方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、本课题研究的现状
第二章研究理论基础
一、迁移理论
(一)传统迁移理论
(二)现代认知迁移理论
(三)迁移理论在教学中的应用
二、美术技能发展的规律
(一)美术技能发展的特点
(二)智力技能形成的规律
(三)美术技能的培养途径
第三章中职美术专业学生综合能力培养的国内外现状
一、国外的现状及启示
(一)德国的“双元制”
(二)美国的CBE模式“宽专多能型”
(三)澳大利亚TAFE模式：新型的现代学徒制
(四)国外职业教育学生综合能力培养对我国中职的启示
二、国内的现状及问题分析
(一)产教结合的教学模式在我国发展不平衡
(二)我国对美术行业认识的不足
(三)中职教育的急功近利导致美术专业学生综合能力培养的失误
(四)对“能力本位”理解的偏差导致培养目标的错位
(五)课程体系陈旧导致美术专业学生综合能力培养的边缘化
(六)学生综合能力的难以操作性导致培养方式的缺乏
第四章中职美术专业学生综合能力培养策略的探究
一、更新学生全面发展的能力观
(一)培养美术学生综合能力的意识观念
(二)提高美术专业教师的教学能力
(三)完善美术课外活动的组织、管理与制度的规范
二、转换中职美术专业课程设置的适应性
(一)基础知识模块
(二)技能知识模块
(三)实训知识模块
三、探究中职美术专业教学方法的实效性
(一)项目教学法
(二)“技能形成与反馈”的教学方法
(三)元素组合教学方法
(四) 知识的分类与美术技能教学方法
四、构建美术学生综合能力评价的标准
(一)构建美术学生综合能力评价标准
(二)多渠道开发美术学生综合能力培养的资源
(三)利用地方美术资源，创新美术产品
(四)建立校园美术工作室
第五章基于中职美术专业学生综合能力培养模式的实验
一、课程设计模块
(一)重组课程结构
(二)优化课程设置
二、教学方法设计模块
三、就业指导设计模块
四、学生信息反馈及启示
(一)模块教学辅助美术课堂教学调查结果及分析
(二)更新传统美术课堂教学的六个环节
五、研究中出现的问题及反思
结论
(一)本研究的总结
(二)本研究的不足
(三)本研究的展望
参考文献
致谢
在校期间的科研成果获奖情况
