利用社区历史文化资源丰富学校文化内涵的实践策略研究——以成都市A小学为例的实践研究

摘要

社区历史文化资源显现出了当地的历史文明和文化的沉淀，而我所在的成都市A小学位于中外文明的历史圣地——武侯祠的旁边。A小学所在的社区显现出了具有悠久古蜀文明和三国文化的深厚历史底蕴，是悠悠文明的积累和沉淀。利用社区历史文化资源可以激发学生对中华民族传统文化和人文精神的情感，使学生受到古蜀文明的感染和熏陶，使学生对于学习三国文化产生浓厚的兴趣。利用社区历史文化资源对于丰富学校文化内涵，沿袭学校优秀文化理念，加深学校历史文化底蕴等都具有非常重要的意义。学生学习好社区的历史文化有助于他们自己人文知识的丰富，有助于提高他们的道德文化素养，对学校的文化建设有着积极的作用，有利于丰富学校的文化内涵。本文基于自己所在的工作单位成都市A小学的现状和问题，实地开展调查和分析，提出了自己的观点及建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 导论

1.1 研究的背景、问题的提出、目的、意义及创新性

1.1.1 研究背景及问题的提出

1.1.2研究的目的、意义及创新性

1.2文献综述

1.2.1 国外研究情况

1.2.2 国内研究情况

1.3 论文研究的内容、对象与方法

1.3.1 论文研究的内容和对象

1.3.2论文研究的方法

2 学校文化内涵与社区历史文化资源的关系分析

2.1 社区历史文化资源与学校文化内涵

2.1.1 社区历史文化

2.1.2学校文化

2.1.3 学校文化的内涵

2.2 学校文化的功能

2.2.1 学校文化具有激励功能。

2.2.2学校文化具有约束功能

2.2.3学校文化具有凝聚功能

2.2.4学校文化具有辐射功能

2.3 学校文化内涵的丰富离不开对社区历史文化资源的挖掘利用

2.3.1 挖掘利用社区历史文化资源有助于丰富学校校园文化环境

2.3.2挖掘利用社区历史文化资源有助于提升学生文化底蕴

2.3.3挖掘利用社区历史文化资源有助于丰富学校教师的精神文化世界

3 成都市A小学及其周边社区的历史文化资源分析

3.1 A小学的历史文化资源分析

3.2 A小学周边社区的历史文化资源分析

4 成都市A小学利用社区历史文化资源丰富学校文化内涵的的实践

4.1 利用社区历史文化资源，丰富学校校园文化环境

4.1.1 整改校门，名人题名

4.1.2石刻诸葛亮《诫子书》、打造诸葛亮浮雕墙

4.1.3刻石碑、运动图标墙，建凉亭、棋苑及打造双语壁画墙

4.1.4学生教室和教师办公室的文化氛围营造

4.2 利用社区历史文化资源，丰富学生的文化实践活动

4.2.1 带领学生参加武侯祠小导游活动

4.2.2 带领学生参加锦里“月是故乡明”活动

4.2.3带领学生参加“小孔明杯”小发明、小制作活动及“社区孔明节”

4.2.4带领学生参加其它文化实践活动

4.3 利用社区历史文化资源，丰富教师的精神文化世界

4.3.1 开展国学经典读书活动，提升教师个人文化素养

4.3.2联手社区、建立教师俱乐部，丰富教师的课余生活

4.3.3增进社区和家长、教师之间的人际沟通，营造和谐的人际关系

4.3.4利用社区历史文化特征，构建一种朴实真诚的教师文化氛围

4.4 利用社区历史文化资源，丰富自己的英语教学实践

4.4.1 将社区历史文化资源渗透到英语课程之中

4.4.2将社区历史文化资源运用到英语课外实践活动之中

4.5 利用社区历史文化资源，丰富学校的人文滋养

5 从A小学的实践看利用社区历史文化丰富学校文化内涵的实践策略

5.1 积极搜集资料，找出社区与学校历史文化资源的契合点

5.2 根据社区历史文化资源进行学校文化内涵的规划与设计

5.3 利用社区历史文化资源对学校文化进行推广与传播

5.4 调整社区与学校历史文化资源，促成社区与学校文化的相互促进

6结语

6.1 研究的回顾

6.2 研究的思考

参考文献

致谢