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声明
一、前言
(一)问题的缘起
(二)国内外关于提问的研究现状
1.国内关于课堂提问的研究
2.国外关于提问的研究成果
(三)本课题的创新之处
(四)对相关概念的认识与解读
二、研究方法
(一)课堂观察法
(二)访谈法
(三)文献资料法
三、初中语文教师课堂提问现状分析
(一)提问频繁,频率过大
(二)提问偏难,脱离主题
(三)简单浅薄,浮在表面
(四)不作评价,放任自由
(五)缺乏民主,态度生硬
四、影响课堂有效提问的因素
(一)学生方面
1、学生的学习水平
2、学生的学习心理
(二)教师方面
1、教师在态度上和认识上的问题
2、教师的专业知识水平和把握问题的能力
五、提高初中语文教师提问行为的原则和有效途径
(一)初中语文课堂提问必须遵循的原则
1.科学性原则
2.普通性原则
3.适宜性原则
4.启发性原则
5.目的性原则
6.兴趣新颖性原则
(二)优化语文教师课堂提问行为的有效途径
1.要创设提出问题和激发学生思考的情境
2.要把握好课堂提问的技巧
3.要把握好提问的四个“度”
4.教师要给以恰当的评价和引导
六、实践课程教案
参考文献
附件
致谢