科学教育本科专业STS教育课程的建设及实验研究——以《科学技术与社会》课程教材的编制和实验为例

摘要

不管是顺应基础科学教育改革的要求还是为了高师科学教育专业的发展,STS教育对科学教育而言都有着十分重要的意义,但是目前并没有专门针对高师科学教育本科专业的STS教育课程教材。本课题正是基于这一原因来开展研究的,课题研究的具体问题包括两方面:一是科学教育本科专业STS教育课程教材的设计与编制,课题从各方面分析了科学教育专业学生的需求,设计了有针对性的STS教育内容并编写了《科学技术与社会》课程的试用教材;二是将所编教材用于教学实验,以检验教材的适应性,此外通过具体的教学实践研究探讨了STS教育的教学方式和评价方法,也用实践证明了《科学技术与社会》课程的可行性与有效性。
　　 本课题的研究包含五个部分,其主要内容概括如下:
　　 (1)第一部分是“问题的提出”。这一部分主要阐述了课题的研究背景,分析了基础科学教育改革和高师科学教育专业建设对STS教育的需求,然后简单介绍了国内外STS教育的发展概况,指出了本课题研究的目的及意义,最后还说明了本研究所采用的研究方法及思路。
　　 (2)第二部分是“《科学技术与社会》课程的定位与教材编制规划”。这部分首先从课程性质和课程内容两方面对《科学技术与社会》课程进行定位,然后阐述了开发STS教育课程的两个理念,即“融通文理”和“和谐发展”,最后制定了该课程教材的规划方案。
　　 (3)‘第三部分是“《科学技术与社会》课程内容体系的建构”。这是本课题研究的核心,这部分从课程目标的确定、教材内容的设计、主题的选择、章节的排序、内容的组织五个方面详细阐述了课程建构及讲义编写的整个过程。
　　 (4)第四部分是“《科学技术与社会》课程的实验研究”。本部分是将所编写的讲义进行教学实践,记录了教学实验的各个环节,还通过教学活动示例来展示教学的过程,最后还从问卷结果、作业及访谈结果几个方面来对教学效果进行分析评价。
　　 (5)第五部分是“结论与思考”。这部分总结了课题研究所取得的成果,然后对研究中的不足进行了反思,最后明确了今后需要进一步研究的地方。
　　 本课题在科学教育本科专业所做的建设STS教育课程的尝试证明了STS教育对科教专业学生的STS素质及能力的培养是必要的,也是有效的。但是课程体系的规范与完善还需要进一步的研究,教学方法与评价方式也需要在实践中不断改进。

目录

文摘

英文文摘

1 问题的提出

1.1 课题研究的背景

1.2 国内外STS教育的发展概况

1.2.1 国外的STS教育发展概况

1.2.2 国内的STS教育发展概况

1.3 课题研究的目的和意义

1.3.1 本课题研究的目的

1.3.2 本课题研究的意义

1.4 课题研究的方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 访谈法

2《科学技术与社会》课程的定位与教材编制规划

2.1《科学技术与社会》课程的定位

2.2《科学技术与社会》课程的目标

2.3《科学技术与社会》课程的教材编制规划

2.3.1《科学技术与社会》教材的编制理念

2.3.2《科学技术与社会》教材编制的规划

3《科学技术与社会》教材内容体系的建构

3.1《科学技术与社会》教材内容的设计

3.2《科学技术与社会》教材主题的选择

3.3《科学技术与社会》教材章节的排序

3.4《科学技术与社会》教材内容的组织

4《科学技术与社会》课程的实验研究

4.1《科学技术与社会》课程的教学实验规划

4.1.1《科学技术与社会》课程的实验目标

4.1.2《科学技术与社会》课程实验方案的设计

4.1.3《科学技术与社会》课程实验对象和实验时间

4.1.4 问卷设计

4.2 教学活动的实施

4.2.1 教学活动实施简介

4.2.2 教学活动示例

4.3 教学实验结果的分析与评价

4.3.1 问卷结果及分析

4.3.2 作业评价

4.3.3 访谈结果分析

5 结论与思考

参考文献

附录1 科学-技术-社会观念调查表(前测问卷)

附录2 科学-技术-社会观念调查表(后测问卷)

附录3 前测问卷统计

附录4 后测问卷统计

附录5 访谈提纲

附录6 第三章 能源与社会(样章)

致谢

在校期间的科研成果