多元文化教育背景下民族学生冲突的根源研究——基于两位同学冲突的叙事

摘要

在对口支援举办内地民族班的教育政策下,在许多内地城市形成了各民族学生聚集的多元文化教育背景,在这样的校园中时而发生学生冲突事件,有些事件进而升级为群体暴力事件。本研究以成都市46中为例,基于多元文化教育理念,在对文献研究的梳理基础上,采用实地调查法,教育叙事法对学校发生的冲突故事进行客观的呈现,力求真实还原冲突事件的起因、发展、平息、处理、反思等过程。本研究抓住人类经验的故事性特征,强调个体经验的完整和连贯性,由一个个经验故事组成了叙事文本。
　　 本研究在对学生冲突的根源思考,首先是存在引发学生冲突的客观现实基础,分别从政策层面、学校层面、管理层面进行了分析;其次,学生冲突实质上就是文化差异导致的冲突,于是研究从宗教信仰、行为方式、语言服饰等方面进行了分析。最后,立足多元文化的视角,提出了消减民族学生冲突,促进民族交往的一些思考与建议。从观念的层面上提出要强化多元文化教育理念;从方法论的层面上指出教育的终极存在是为了每一个人的幸福生活;从实践层面上建议学校,一是要营造多元文化的教育环境,通过构建具有民族特色的校园文化和在课程中渗透多元文化理念的方式来实现。二是注意培养学生良好的民族同一性,尤其是构建民族间的相互认同机制和培养民族学生跨文化交往能力。

目录

文摘

英文文摘

第一部分 导论

一、选题缘起

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)多元文化教育研究综述

(二)内地民族班研究综述

(三)冲突研究综述

(四)对已有研究的述评

四、核心概念的界定

(一)多元文化教育

(二)学生冲突

第二部分 研究方法及实施过程

一、样本的选择

(一)关于“内地高中甘孜班五年计划”相关政策

(二)确定案例学校

二、主要研究方法

三、研究设计

(一)研究内容设计

(二)访谈设计

(三)课堂观察设计

四、研究步骤

第三部分 调查研究结果与分析

一、学生冲突事件

(一)军训中的冲突故事

(二)多重声音——对冲突事件的认识

(三)冲突发生后僵持的藏彝关系

(四)藏彝关系“阴转晴”

二、对学生冲突事件的根源考究

(一)成都46中甘孜班的文化氛围

(二)民族学生生活现状

(三)引发学生冲突的现实基础

(四)学生冲突的文化归因

第四部分 多元共存 和谐教育

一、强化多元文化教育理念

二、教育为每一个人的幸福而存在

三、营造多元文化的教育环境

(一)构建具有民族特色的校园文化

(二)课程渗透多元文化教育理念

四、培养学生良好的民族同一性

(一)构建民族间的相互认同机制

(二)培养民族学生的跨文化交往能力

结语

参考文献

附录

致谢