中学生对班级环境的知觉、人际信任与学习共享行为的关系

摘要

学习分享行为是指学生之间进行学习方面的交流,相互交换各自拥有的知识、学习经验、学习资料等的行为。学习分享行为是中学生分享行为的组成部分,对中学生的成长有重要的意义。本研究通过编制中学生学习分享行为问卷,对中学生的学习分享行为进行调查,并研究分析学习分享行为与中学生对班级环境的知觉、人际信任的关系。
　　 本研究选取郑州市两所中学共198名中学生为被试,对问卷进行预测,然后选取四所中学共519名学生进行正式施测,其中有效问卷478份。通过对数据的统计分析,得到以下结论:
　　 1.中学生学习分享行为包含3个维度,即分享积极性、分享互助和分享质量,符合本研究的理论构想。本研究所编制的中学生学习分享行为问卷具有较好的信度和效度。
　　 2.中学生知觉到的班级环境较好,总分高于量表中间值,其中同学关系与秩序纪律的得分最高。人际信任水平不高,总分低于量表中间值,三个维度中只有可预测性的得分高于中值。
　　 3.对中学生学习分享行为的特征进行考察,结果发现:(1)中学生学习分享行为各维度中,分享质量维度得分最高,其次是分享互助,分享积极性得分最低。(2)性别因素在学习分享行为各维度上不存在显著性差异。年级在分享积极性上有显著性差异,初二学生的得分最高,高三学生的得分最低。
　　 4.中学生对班级环境的知觉、人际信任和学习分享行为存在显著正相关。
　　 5.班级环境对学习分享行为有正向预测作用,人际信任对学习分享行为也具有正向预测作用。人际信任在班级环境与学习分享行为关系间起部分中介作用。

目录

文摘

英文文摘

引言

1 文献综述与问题提出

1.1 班级环境研究综述

1.1.1 班级环境的概念

1.1.2 班级环境的测量

1.1.3 班级环境对学生的影响研究

1.2 人际信任研究综述

1.2.1 人际信任的概念

1.2.2 人际信任的测量

1.2.3 人际信任的影响因素

1.2.4 人际信任对个体行为的影响研究

1.3 分享行为研究综述

1.3.1 分享行为的概念

1.3.2 分享行为的相关理论

1.3.3 分享行为的发展

1.3.4 分享行为的研究方法

1.3.5 分享行为的影响因素

1.4 对已有研究的总结和问题提出

1.4.1 已有研究的不足

1.4.2 研究问题

1.4.3 研究假设

1.4.4 研究意义

2 研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究工具

2.2.1 我的班级问卷

2.2.2 信任量表

2.2.3 中学生学习分享行为问卷

2.3 研究程序

2.3.1 初始问卷的编制

2.3.2 预测与正式施测

2.3.3 特点和关系探讨

2.4 统计方法

3 研究结果

3.1 中学生学习分享行为问卷编制结果

3.1.1 项目分析

3.1.2 探索性因素分析

3.1.3 验证性因素分析

3.1.4 信度分析

3.2 中学生班级环境特点

3.2.1 班级环境的基本情况

3.2.2 班级环境的性别和年级差异

3.3 中学生人际信任特点

3.3.1 人际信任的基本情况

3.3.2 人际信任的性别和年级差异

3.4 中学生学习分享行为特点

3.4.1 中学生学习分享行为的基本情况

3.4.2 中学生学习分享行为的性别和年级差异

3.5 中学生班级环境、人际信任与学习分享行为的相关关系

3.5.1 中学生班级环境与学习分享行为的相关分析

3.5.2 中学生班级环境与人际信任的相关分析

3.5.3 中学生人际信任与学习分享行为的相关分析

3.6 中学生班级环境、人际信任对学习分享行为的影响

3.6.1 班级环境、人际信任对学习分享行为的回归分析

3.6.2 人际信任在班级环境对学习分享行为影响中的中介效应检验

4 讨论

4.1 中学生学习分享行为的结构

4.2 中学生班级环境特点

4.3 中学生人际信任特点

4.4 中学生学习分享行为特点

4.5 中学班级环境、人际信任与学习分享行为的相关关系

4.6 中学生班级环境、人际信任对学习分享行为的影响

5 研究总结

5.1 研究结论

5.2 研究不足

5.3 对教育的启示

参考文献

附录

致谢