对话视阈下的中学生课外阅读研究

摘要

对话作为人类存在的基本方式,已经成为普遍共识,并被广泛地应用到社会生活的各个领域。新一轮的语文课程改革明确提出对话式阅读。从对话的角度研究阅读,并不是作为简单的方法指导,而是作为一种精神渗透到各个环节。此时的阅读不再是了解信息、汲取信息、收集信息和加工信息的心智活动,而是主体间的生命运动和灵魂的唤醒。对话式课外阅读从生命教育的角度颠覆传统的阅读,突破了工具性教育和应试教育的双重挟持,在民主、自由、平等的氛围中实现了生命自我超越和诗意栖居。
　　 基于上述理论背景,本文分为以下几方面展开论述:
　　 绪论部分说明研究的缘起、意义、现状和方法等。第一部分，剖析当前学生课外阅读存在的问题,做深度地归因探讨,并指出只有对话式阅读才能走出当下的困境,恢复阅读的本位。第二部分，阐释对话式课外阅读的基本理论,从理论界定和价值追求两个维度展开,搭建本文研究的理论框架,理论界定包括理论基础、本质和课内外阅读的异同,价值追求包括自我实现的阅读、生成性的阅读和在场式阅读。第三部分，是本文的主体核心部分,确立了对话式课外阅读的目标,包括扩大文化视野、学会生活、终身学习和养成习惯等,并提出了对话式课外阅读原则,包括民主、相互敞开、兴趣指引和自由等原则。第四部分，是方法论部分,对话式课外阅读的三个步骤:入乎其内,出乎其外,得意忘言。结论是对本文的总结和展望。
　　 总之,本文吸收当下的课程研究、语文哲学、教育心理学、阅读学等理论,整合了阅读与对话的关系,确立以诗意阅读为旨归的阅读理念,顺应了新课程改革的趋势,促进了学生生命的健康成长,相信能为学生的终身发展带来持久的影响。