工读类学校教学实验室教学模式的初步探索与研究

摘要

工读教育对很多人来说是一个陌生的行业，但是它却是国内普通教育的重要组成部分，是优质教育资源的一部分，同时又是稍显“特殊”的教育行业，工读类学校的学科教育特点来源于学科教学活动。而教学活动又是根据学校自身的学生特点、校园内涵所设计、所计划进行的，本文根据工读类学校特点主要从以下几个方面进行探索研究:(1)详细介绍工读教育，及现行国内工读教育情况;(2)工读学生在学科教学上的特点及学习情况分析;(3)工读类学校开展数学实验室式教学模式的理论依据;(4)探索数学实验室式教学模式的具体内容介绍;(5)数学实验室式教学模式的研究(6)数学实验室式教学模式存在的主要问题及对策分析，因此，全文分六章进行详细研究探索
　　 第一章采取文献法总体概述工读及工读教育在中国教育中充当的角色，学校性质，以及学校办学思想等。
　　 第二章采取文献法研究工读学生的性格特点和学习特点。
　　 第三章在工读类学校开展数学实验室式教学模式的依据。
　　 第四章详细介绍数学实验室式教学模式的具体探索情况。
　　 第五章用问卷调查法，案例分析法，介绍开展数学实验室式教学模式的研究情况。
　　 第六章开展数学实验室式教学模式存在的不足与对策分析。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1、初识工读教育

1．2、工读类学校的性质

1．3、法律角度下的工读教育

第二章 工读类学校学生特点及学习情况分析

2．1、人格情况

2．2 对学习的感受情况

2．3 厌学逃学旷课情况原因

第三章 工读类学校开展数学实验室式教学模式的依据

3．1 理论依据

3．1．1、基于建构主义的学习观与教学观

3．1．2、主体教育的理论

3．1．3、认知发生理论

3．2 现实依据

3．2．1、数学发展史之起源

3．2．2、历史发展的需要

第四章 工读类学校数学实验室式教学模式的探索

4．1 国外数学实验教学的情况回顾

4．2 国内数学实验教学的情况回顾

4．3 相关概念

4．3．1 数学实验室(mathematics laboratory)

4．3．2 工读类学校数学实验室

4．3．3 数学实验室式教学模式

4．4 工读类学校数学实验室式教学模式目的

4．4．1、初步培养工读学生的数学兴趣

4．4．2、提升学生的学习自信心

4．4．3、培养工读孩子良好的数学学习习惯

4．5、数学实验室式教学模式内容

4．5．1、实验设计环节

4．5．2、小组分配及成员分工

4．5．3、创设虚拟环境

4．5．4、小组交流

4．5．5、活动探究+归纳

4．5．6、猜想+验证

4．6 工读类学校数学实验室式教法区别于传统的数学课堂特点

4．6．1、学生的主动性得到完全的激发

4．6．2、学生的参与性得到最大限度的发挥

4．6．3、学生的动手动脑能力得到前所未有的提高

4．7 数学实验式教法的几种基本类型

4．7．1、手工操作型实验

4．7．2、软件运用型实验

4．7．3、数学建模型实验

4．7．4、思维活动型实验

4．8 实验室式教学的意义

4．8．1、进一步的解放学生的手、脚、大脑

4．8．2、培养学生思考问题的能力

4．8．3、培养学生的归纳概括能力

4．8．4、学习效率与学生自信心的提升

第五章 工读类学校数学实验室式教学模式的研究

5．1 研究目的

5．2 实验对象

5．3 实验材料

5．4 实验过程

5．5 实验结果与分析

5．6 案例分析

第六章 工读类学校数学实验室式教学模式存在的不足与对策分析

参考文献

附录一：数学实验室 实验报告

附录二：工读学生学习感受问卷

附录三：工读学生厌学、逃学、旷课原因问卷

附录四：数学学习情况调查问卷

致谢