声明
摘要
导论
(一)问题的提出
(二)相关概念界定
1．教学模式
2．教学变革
(三)研究综述
1．教学模式内涵、特点的相关研究
2．国外教学模式研究
3．国内教学模式变革及其管理研究
(四)研究的目的与意义
1．研究的目的
2．研究的理论意义
3．研究的实践意义
(五)研究的思路、方法与创新
1．研究的设计思路
2．研究的具体方法：采用观察法、问卷法、访谈法进行实地调查
3．研究的创新之处
一、N学校“五六一体’’教学模式变革的背景及依据
(一)“五六一体’’教学模式实施的背景
(二)“五六一体”教学模式的理论基础与实践来源
1．理论基础
2．实践来源
(三)“五六一体”教学模式的基本内涵及其阐释
1．“五六一体”教学模式的基本内涵
2．“五六一体”教学模式内涵阐释
二、N学校“五六一体”教学模式变革实施状况
(一)“五六一体”教学模式变革实施过程
1．“五六一体”教学模式变革实施的宣传阶段
2．“五六一体”教学模式变革实施的试验阶段
3．“五六一体”教学模式变革全面实施阶段
4．“五六一体”教学模式变革实施效果评估阶段
(二)“五六一体”教学模式变革实施过程中的教师态度与认知
1．新模式实施之初教师对待“五六一体”教学模式的态度
2．教师对应用“五六一体”教学模式的认知
3．教师在“五六一体”教学模式变革实施中面临的困难
4．不同的教师对实际应用“五六一体”教学模式的侧重点各有不同
5．教师对学校“五六一体”教学模式变革实施的总体看法
(三)“五六一体”教学模式变革实施过程中学生的态度和表现
1．对“五六一体”教学模式变革实施的整体态度
2．对“五六一体”教学模式变革实施落实的情况
(四)“五六一体”教学模式变革实施成效
1．学生自学能力、合作能力得到一定的提高
2．教学质量得到提升
3．家校联系得到加强
三、N学校“五六一体’’教学模式变革存在的管理问题
(一)“五六一体”教学模式与教学对象的适切问题
1．学生差异大
2．学生在各环节中落实度不高
3．学生缺少有效的学习策略指导
(二)“五六一体”教学模式变革实施的教师认识分歧问题
1．认同感不高
2．评价制度不完善
3．有经验教师的问题
4．态度不端正
(三)“五六一体”教学模式变革实施适用的条件问题
1．组织学习时间不充足
2．对于预习提纲的编制没有形成固定形式
3．听课之后没有相应的统筹改进机制
4．检查力度不强
(四)“五六一体”教学模式变革实施中的家长支持问题
1．家长对于这一教学模式的不理解
2．家长在家未按教学模式家长流程执行
四、N学校“五六一体’’教学模式变革管理问题的成因分析
(一)学生的自主学习能力参差不齐
(二)教师专业化程度良莠不齐
1．对于“五六一体”教学模式理解不深刻
2．教师的教育理论基础薄弱
3．意识陈旧，没有创新精神和挑战精神
4．团队协同能力不高
(三)学校管理机制僵化
1．教学管理模式传统
2．学校管理模式的影响
3．学校缺乏一定的激励机制
4．学校忽视小学初中教师绩效再分配
(四)家长评判标准唯分数论
五、九年一贯制学校教学模式变革的管理建议——来自N学校的启示
(一)处理好决策者与执行者的关系
(二)教学模式变革要从实际出发，不能为变而变
1．从学科特点出发
2．从学生特点出发
3．从教师特点出发
(三)多种途径提高学生自学能力
(四)学校文化建设要与教学变革一起行动
(五)改变传统的教育管理结构
1．充分发挥教研组的优势
2．教学管理人人认识明确各行其职
3．将一线教师放在突出地位
4．精简各项工作，狠抓落实
5．加强教学评价管理
6．建立相关的绩效考核
(六)领导者要有变革的魄力
结语
参考文献
附录
致谢
附：本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表
