声明
摘要
1 绪论
1．1 问题提出
1．1．1 选择研究教师职业准入标准的原因
1．1．2 选择研究两地公立小学教师准入标准的原因
1．1．2 选择香港与深圳作为研究与比较对象的原因
1．2 研究意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
1．3 文献综述
1．3．1 关于“职业准入”的研究
1．3．2 关于“教师职业准入”的研究
1．3．3 “教师职业准入标准”的相关研究
1．3．4 对已有研究的评述
1．4 研究设计
1．4．1 研究目的
1．4．2 研究方法
1．4．3 研究内容
1．5 核心概念界定
1．5．1 教师职业
1．5．2 职业准入
1．5．3 标准
2 理论基础——教师职业准入标准的研究
2．1 教师职业的专业化——确立教师专业标准不可缺少的元素
2．1．1 教师职业专业化的历史变迁
2．1．2 教师职业专业化的含义
2．1．3 教师职业专业化与教师专业标准
2．2 教师职业准入标准的内涵与外延
2．2．1 教师职业准入标准的内涵——基于教师专业标准
2．2．2 教师职业准入标准的外延——准入阶段的教师职业标准的维度划分
3 香港官立小学教师职业准入标准
3．1 香港教师职业准入标准的开发历程
3．1．1 酝酿阶段
3．1．2 形成阶段
3．1．3 完善阶段
3．2 现行香港官立小学教师职业准入标准的内容解读
3．2．1 专业理念与师德
3．2．2 专业知识
3．2．3 专业能力
3．2．4 教师身体素质
4 深圳公立小学教师职业准入标准
4．1 深圳教师职业准入标准的开发历程
4．1．1 酝酿阶段
4．1．2 形成阶段
4．1．3 完善阶段
4．2 深圳公立小学教师准入标准的内容解读
4．2．1 专业理念与师德
4．2．2 专业知识
4．2．3 专业能力
5 香港官立小学与深圳公立小学教师职业准入标准的比较与分析
5．1 两地的比较
5．1．1 专业理念与师德
5．1．2 专业知识
5．1．3 专业能力
5．1．4 身体素质
5．2 对两地比较的分析
5．2．1 对专业理念与师德的比较分析
5．2．2 对专业知识的比较分析
5．2．3 对专业能力的比较分析
5．2．4 对身体素质的比较分析
6 总结及启示
6．1 对专业理念与师德比较的总结与启示
6．2 对专业知识比较的总结与启示
6．3 对专业能力比较的总结与启示
结语
参考文献
致谢
