成都市随班就读学校资源教室方案建设和运作现状与发展对策研究

摘要

当随班就读成为我国特殊教育发展的主体形式，如何提高随班就读质量成为了众多特殊教育研究的重点。作为随班就读的重要支持体系中的资源教室方案，目前正受到广大特殊教育工作者的关注。本研究以成都市随班就读资源教室方案的运作为基础，根据资源教室方案的功能，对成都市各区域开展资源教室方案的工作现状进行分析。论文选取了成都市已经设立资源教室的区域内的12所学校，并且通过资源教学个案的探究，了解到当前随班就读资源教室建设主要存在以下问题:
　　资源教室硬件设施的功能性有待提升;资源教师专业性不足，评估机制不完善，学校支持力度不足;法律法规没有保障性实施，专项经费没有落到实处。以研究结论为基础，根据国内外其它地区资源室建设的经验，作者提出了培养资源教师的职业素养，建立健全绩效评估机制，调动全校积极性，拓宽寻求帮助的途径，法律法规专项经费透明化等，促进随班就读资源教室方案的发展对策。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．1．1 全纳教育发展的国际背景

1．1．2 全纳教育发展的国内背景

1．1．3 全纳教育已经在我国不少地区展开

1．2 概念界定

1．2．1 全纳教育

1．2．2 随班就读

1．2．3 资源教室方案

1．2．4 资源教室功能

1．3 文献综述

1．3．1 国外关于资源教室方案的研究进展

1．3．2 台湾资源教室方案的研究进展

1．3．3 我国关于资源教室研究进展

1．3．4 对已有研究的评述

1．4 研究意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 实践意义

2 研究方案

2．1 研究内容及目标

2．2 研究方法和工具

2．2．1 文献研究

2．2．2 问卷调查

2．2．3 访谈法

2．2．4 个菜法

2．3 研究过程

2．3．1 研究对象选取

2．3．2 统计方法

2．3．3 研究过程

3 研究结果与分析

3．1 问卷调查

3．1．1 资源教室的硬件状况

3．1．2 资源教师情况

3．1．3 资源教室功能发挥

3．1．4 资源教师的工作满意度

3．1．5 政策法规和专项补贴

3．2 案例研究

4 结果讨论

调查结果讨论

4．1．1 资源教室的硬件设备较齐全，但是功能性缺失

4．1．2 资源教师专业知识缺乏，系统性的培训少，培训效果堪忧

4．1．3 普通老师支持力度不够，资源教师不被理解，资源教师缺少绩效的考核和评价机制

4．1．4 法律法规的保障未落实，可支配的专项津贴少而且不透明。

5 促进资源教室发展的对策性建议

5．1 加强资源教师的专业培训，提高他们的职业素养。

5．2 加快制定资源教师工作绩效评估标准

5．3 开展资源教室方案面向全校教师的专业培训和学校全纳氛围的营造

5．4 拓展寻求帮助的途径

5．5 法律法规经费透明化

6 研究的不足与展望

参考文献

附录

后记