化丑为美：非构思阅读学与时空美学视野下的高中现当代外国文学教学研究

摘要

阅读教学是语文教学的重要组成部分，在高中语文教学中的地位更是不言而喻，学生通过阅读获得知识，掌握技能，提高文学素养，陶冶情操，所以教会学生如何阅读，如何分析一部文学作品便变得尤为重要。不仅如此，阅读作为一种基本技能，在以后的工作生活中都具有重要作用。所以在高中语文的阅读教学过程当中，不论是教师、学生、家长还是社会都要重视起来，从传统文体阅读教学来讲，现今阅读教学的理论体系是比较完善的，但是对于我们要讲的现当代外国文学1来讲，阅读教学仍然存在很大的问题。全国的高中各语文教材版本中2，现代主义和后现代主义课文本身就比较少，另外这类文章大都是艰深晦涩，难以理解，学生读起来会有很大的困难，加上考试中考察的知识较少，教师在教学过程当中只是轻描淡写，一笔带过，使得这类文体的阅读教学没有达到应有的效果，存在许多问题，同时也没有一个成熟的阅读教学模型，所以即使教给学生如何阅读这一类文体，教师也难以收到理想的阅读教学效果。在全国范围内，对这类文体的研究非常少，大都是研究外国文学作品的阅读教学，并没有细分到现代主义和后现代主义文学作品上，研究也主要针对阅读外国文学的方法、教学现状、教学策略和教学价值研究等，这些研究虽然比较全面，对现代主义和后现代主义的阅读教学有一定的参考意义，但是仍然没有特别有针对性的建议。在本篇论文中，我想运用马正平教授提出的非构思阅读教学模型特别是时空美学结合荒诞审美理论对现代主义和后现代主义进行阅读教学研究，以实现此类文体阅读教学的“化丑为美”，希望能给这类阅读教学研究带来新的视角。
　　本文从非构思阅读教学理论重点是时空美学这一角度，结合荒诞审美理论实现现当代外国文学作品的“化丑为美”阅读教学，运用三M四S模型对文章进行完全解析，希望从作者在荒诞的文字描绘与展现之中，感受到从中折射出来的作者的善，换言之，要让学生知道作家不是对客观对象之美的简单描绘，而是从对社会、久生的荒诞性的描绘中来展示丑、揭露丑，从这一行为中折射出作家的心灵之美，让学生在阅读当中领略到美，净化到自己的心灵。这种化丑为美的阅读教学正是我想通过这个理论模型结合荒诞审美理论带给大家的，这也是本篇论文的核心价值所在。加上非构思这一新型阅读教学模型，使得本研究区别于其他传统的阅读教学研究，是非常有意义的。
　　本篇阅读教学研究分四个部分。第一部分是绪论部分，主要是国内外研究现状，因为本文研究的范围非常小，国内外并没有针对这类文体的研究，因此放在整个外国文学当中去说明;第二部分介绍了在高中语文课本中出现的现代主义、后现代主义作品所代表的流派的概念，及这类文体的阅读教学实践现状及教学实践策略;第三部分是本课题的重点，主要是非构思阅读教学的理论及结合具体课文给出的研究，这个部分是整个研究的理论框架，主要讲了赋形思维、路径思维和时空美学，由于赋形思维是要在路径思维中实现的，因此将两者的阅读教学实践放在一起说明，在用时空美学分析时，考虑到文体的特殊性，又针对现代主义和后现代主义的文体特点进行了整合，加入了由悲剧审美生发的荒诞审美理论进行讲解，由此让教师在教学生阅读这类文体时引导他们能够从丑中读出美的感受来，实现阅读教学的“化丑为美”，达到非构思阅读教学的目的;第四个部分是三M四S模型的概念，以及结合具体的课文做一个完整的例子讲述，让整个研究思路具体化。

目录

声明

摘要

绪论

1 课题的研究意义

1．1 研究理由

1．2 研究意义

2 国内外现状分析

2．1 国内研究现状分析

2．2 国外研究现状分析

1 现当代外国文学及其阅读教学的现状分析

1．1 现当代外国文学概述

1．1．1 现当代外国文学

1．1．2 现当代外国文学流派

1．2 阅读教学现状分析

1．2．1 阅读教学实践现状

1．2．2 阅读教学实践策略

1．3 对现当代外国文学阅读教学现状的原因分析

2 非构思阅读学及其阅读教学研究

2．1 非构思阅读学理论概述

2．2 选用非构思阅读理论指导阅读教学的原因

2．2．1 具有可行性

2．2．2 具有优势

2．2．3 具有良好发展前景

2．3 阅读教学研究

2．3．1 赋形思维、路径思维及其阅读教学研究

2．3．2 时空美学视野下的化丑为美阅读教学研究

3 非构思阅读教学模型及其阅读教学实践

3．1 三M四S阅读教学模型

3．2 三M四S阅读教学模型的应用

结语

参考文献

致谢