应用行为分析在自闭症儿童干预中的运用

摘要

自闭症的情绪行为障碍一直是困扰着教师、家长、甚至他自身的一个重大问题。这些情绪行为障碍通常表现为:哭闹、尖叫、离座、攻击性行为等。不管是因为他自身存在认知、沟通上的障碍，或者是家庭和学校教育的方法不得当都对他自身的发展起到了严重的阻碍作用。特别是在课堂上，他的行为问题多数时候都会对课堂造成很大的影响，教师难以继续上课，其他学生的学习也会遭受影响。所以，研究如何改善自闭症儿童的情绪问题，提升其情绪的自我控制能力，改善自闭症儿童的问题行为已成为必要。因此，本研究的希望通过对应用行为分析法的探索使用，对自闭症儿童的问题行为起到改善作用。
　　本研究的研究对象为一名11岁的在校自闭症儿童。研究采用单一被试倒返实验A-B-A-B实验设计，本研究中的自变量是指当自闭症儿童离座行为发生时介入的干预措施，本研究中因变量是个案离座行为发生的次数。
　　本研究共分为三个阶段:第一阶段是功能分析，通过对个案家长和教师的访谈、对个案的直接观察等方式，了解个案存在的问题行为及其原因，进一步确定干预的问题行为;第二阶段是拟定干预计划阶段，根据第一阶段的调查结果拟定干预计划，主要是确定目标的行为基线、建立行为干预的目标最后选择了适当的干预策略。并且通过资料检索自己设计观察记录量表（特殊儿童ABC观察记录表）、设计适合个案的IEP，离座次数统计表等;第三阶段是干预实施阶段，本阶段正式开始干预，主试通过前因控制，教师教学的方式的改变，物理环境的变换。然后干预后果，采用正强化和消退，差别强化等方法对被试离座行为进行训练，教其学会等待，听从指令，减少离座次数，最后个案可以做到一节课都不会离开座位，能够大部分时间配合老师上课。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 自闭症儿童数量在不断增加

1．1．2 应用行为分析法在国外被有效的使用

1．1．3 应用行为分析在国内的发展并不顺畅

1．1．4 实习过程中的一些发现

1．2 研究的目的、内容、对象和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究内容

1．2．3 研究对象

1．2．4 研究的意义

1．3 相关概念的界定

1．3．1 自闭症

1．3．2 应用行为分析

1．3．3 个案研究

1．4 文献综述

1．4．1 关于自闭症的研究

1．4．2 关于应用行为分析的研究

2 研究程序

2．1 研究对象

2．1．1 个案来源

2．1．2 基本信息

2．1．3 出生史

2．2 研究方法

2．2．1 文献研究法

2．2．2 观察法

2．2．3 访谈法

2．2．4 个案研究法

2．2．5 倒返实验设计

2．3 研究工具

2．3．1 问题行为相关情况访谈表

2．3．2 问题行为检核表

2．3．3 行为ABC观察记录表

2．3．4 离座行为次数统计表

2．4 研究设计

3 研究过程

3．1 数据收集

3．1．1 确定要干预的行为

3．1．2 确定行为发生的情景和行为结果

3．2 行为功能分析

3．2．1 前因事件

3．2．2 后果分析假设

3．2．3 合理制定干预计划

3．3 干预计划执行

3．3．1 前因控制

3．3．2 后果处理

3．3．3 干预效果

4 研究结果与结论

4．1 干预效果的评价

4．1．1 教师访谈

4．1．2 家长访谈

4．2 研究的结论

4．3 研究的建议

4．4 研究的局限性

参考文献

附录

致谢