初中英语听说课中的教师课堂反馈语研究

摘要

教师话语作为课堂教学的语言载体，是国内外许多研究者在课堂研究领域一直比较关注的研究课题。教师课堂反馈语是教师课堂话语的重要组成部分，它不仅是学生课堂表现的评价方式，而且还是学生获得语言输入的重要途径。它可以帮助学生更好地理解教学内容，帮助学生产出更多更精彩的输出，增进学生的课堂表现，促进课堂交流。另外，它还能够帮助教师评价自己的教学效果。因此，教师反馈语在课堂教学中有着非常重要的作用。
　　本文主要讨论了教师课堂反馈语的定义与分类，并从学生话语输出量的角度对教师课堂反馈语进行了讨论和研究。本研究主要试图回答以下研究问题:1）在初中英语听说课堂中，不同类型的教师课堂反馈语的使用频率和比例;2）在初中英语听说课堂中，哪些类型的教师课堂反馈语能够帮助学生引出更多的话语输出;3)在初中英语听说课堂中，学生更喜欢哪几种类型的教师课堂反馈语。
　　本研究有如下启示:首先，在初中英语听说课中，教师要有意识地为学生提供更多的语言练习机会，并适时地对学生的课堂表现给予恰当的反馈。其次，根据研究结果显示，为了更有效地引出学生的话语输出，教师应该多使用简单认可，诱导和追问这几类反馈语，尽量避免重复和直接纠错。再次，教师要根据不同类型的学生，不同的情况，有技巧地使用各类别的反馈语，以帮助学生产出更多更精彩的话语输出和课堂表现，从而使师生的课堂互动进行得更加顺利，课堂教学效果最优化。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Introduction

Chapter One Literature Review

1．1 Definition of teacher feedback

1．2 The classifications of teacher feedback

1．3 Theoretical basis

1．3．1 Input Hypothesis

1．3．2 Output Hypothesis

1．3．3 Interaction Hypothesis

1．4 Review of studies on teacher feedback abroad and at home

Chapter Two Methodology

2．1 Research Questions

2．2 Participants

2．3 Instruments

2．3．1 Classroom observation and recording

2．3．2 Questionnaire

2．3．3 Interview

2．4 Research Procedures

2．5 Data Collection and Analysis

Chapter Three Findings and Discussion

3．1 The Frequency and Proportion of Each Type of Teacher Feedback

3．2 Different Types of Teacher Feedback and Students’ImmediateLanguage Output

3．2．1 The amount of Students’Immediate Language Output Elicited by DifferentTypes of Teacher Feedback

3．2．2 Analysis of Sample Excerpts of Each Type of Teacher Feedback

3．3 Students’Preferences for Different Types of Teacher Feedback

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgements