民歌进入中小学音乐课堂的教学探究——以藏族民歌为例

摘要

在科技迅猛发展和现代音乐冲击的大环境下，我国传统民族民间音乐正逐步被人漠视与遗忘。学校音乐教育作为宣扬和传承我国民族音乐文化的阵地，必须要担负起振兴民族音乐的重任。现在中小学音乐课堂，学生由于对民族音乐不了解、不熟悉，而不喜欢民族音乐，认为民族音乐是“土”的，没有生命力的，甚至是老古董。以至于他们缺少学习民族音乐的热情，这种知识上的欠缺和情感上的排斥，让民族音乐文化的传播举步维艰，我们宝贵的民族音乐也将因为失去听众而退出历史舞台。民歌是民族音乐的一个分支，也是民族民间音乐的基础，它直接产生于人民的社会生活和生产劳动之中，真实反映出了各族人民的思想感情，是最好为学生所感知的音乐形式。本文以“民歌”进入中小学音乐课堂的教学为突破口，试图为探究民族民间音乐如何进入中小学音乐课堂提供可操作性的有效路径与措施，让民族民间音乐得以传承和发展。
　　本文由绪论、正文和结语三个部分构成。正文分为三个章节。
　　第一章主要论述民歌进入中小学音乐课堂的意义和民歌的传承方式对教学模式的借鉴价值。
　　第二章主要以音乐活动方式划分教学领域为基点，来探索民歌进入中小学音乐课堂的有效教学措施与方法。
　　第三章以藏族民歌为例，对藏族民歌进入中小学音乐课堂进行实践研究，以小见大，为民族民间音乐如何进入中小学音乐课堂的理论与实践提供有参考价值的方法与路径。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的意义

1．2 研究综述

1．3 研究内容及方法

2 民歌进入中小学音乐课堂的意义

2．1 民歌作为教学资源的价值分析

2．1．1 了解民族文化，培养民族情结

2．1．2 提高学生音乐文化素养，推行素质教育

2．1．3 民族音乐文化的传承与发展

2．2 新课程标准中对“母语音乐”的重视

2．3 民歌的传承方式对教学形式的借鉴价值

2．3．1 民歌与其相关文化

2．3．2 民歌与情境教学

3 民歌进入中小学音乐课堂的有效教学措施与方法

3．1 创建听赏联觉，激发听赏兴趣

3．1．1 民歌与流行音乐

3．1．2 民歌与多媒体教学

3．2 推进音乐实践，发掘创新能力

3．2．1 演唱与综合艺术表演

3．2．2 演奏与识读乐谱

3．2．3 音乐实践与编创

3．3 开拓音乐视野，增进文化素养

4 藏族民歌进入中小学音乐课堂的教学实践研究

4．1 教学目标的确立

4．2 教学原则的探讨

4．2．1 综合性与开放性

4．2．2 情感性与审美性

4．2．3 实践性与创造性

4．3 教学方法的拓展

4．3．1 “听-视”是教学活动中最基本的方法

4．3．2 “听-唱”结合是感受、体验音乐最直接的手段

4．3．3 “听-动”结合，理解藏族民歌艺术魅力

4．3．4 “听-说”结合，引导学生探究民歌

4．3．5 “听-想”结合，培养学生的创造能力

4．4 教学模式的设计

4．4．1 合作探究型教学模式

4．4．2 表现创作型教学模式

4．5 课堂教学的具体教学设想

4．5．1 教学实例一

4．5．2 教学实例二

5 结论与建议

5．1 结论

5．1．1 利用多种教学方法，唤起学生的民族灵魂

5．1．2 积极推进音乐实践，激发学生的学习热情

5．1．3 建立科学教学模式，引导学生的自主学习

5．2 建议

5．2．1 合理利用多媒体

5．2．2 以音乐学科为中心的学科综合

5．2．3 以教师为主导，学生为主体的教学要求

参考文献

附录

致谢