课改背景下对初中英语第二课堂现状的调查研究

摘要

在我国宏观政策的指引下，新课程改革有力地促进了我国基础教育的发展，新课改倡导把学生作为主体，老师积极辅助的思想。它要求把学生的主体作用积极发挥出来，尽可能地激发学生的潜能，使学生能够去自觉主动地学习，积极地动手做研究，同时，老师要积极地配合学生的学习，在他们学习的同时给予积极的引导。新课程改革要求学生不仅要注重第一课堂英语的学习，更要去积极的参与到第二课堂活动中去，教师的教学要将两者充分结合，以逐步提高教学效率。
　　本文以建构主义理论、语言整体性理论等为理论基础，对国内外关于第二课堂的研究文献进行了梳理。目前，在我国不同的地区，英语第二课堂活动的开展情况也不一样。本文在前人研究的基础之上，自行设计调查问卷和教师访谈内容，旨在通过对成都市双流县地区中学英语第二课堂开展活动的内容、同学们学习方式、学习兴趣、学生评价以及学习效果这五个方面进行调查分析，借此了解当前双流县中学英语第二课堂开展现状，并找出当前英语第二课堂在开展过程中其开展内容和开展方式存在的问题。通过调查，笔者发现目前双流县地区中学的英语第二课堂的开展存在一些不足之处。如第二课堂的开展的内容不够丰富，形式单一;宣传力度不够;缺乏老师的专业性指导;同学们的积极主动性尚未被有效地调动。
　　针对这些中学存在的问题，笔者结合相关研究成果，提出了以下几条可行的建议:合理设置不同活动开展的比重;发挥教师在第二课堂中多元化的角色;鼓励学生自己动手，自主学习;改善第二课堂组织和管理机制的建设;处理好第一课堂和第二课堂的关系。本文通过对英语第二课堂在初中教学实践中的研究分析，旨在提出完善英语第二课堂教学的建议和切实可行的对策，帮助中学发现并改正其在英语第二课堂中存在的问题，从而提高英语第二课堂教学效率，并丰富和补充了英语第二课堂的相关理论。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research background

1．2 Research purpose

1．3 Significance of the study

1．4 Paper structure

1．4．1 Research content

1．4．2 Research structure

Chapter Two Literature Review

2．1 Studies of the Second Classroom abroad

2．2 Studies of the Second Classroom in China

Chapter Three Related theory analysis

3．1 Whole Language Approach(WLA)

3．1．1 Theoretical basis

3．1．2 Related theoretical analysis in the Second Classmom

3．2 Psychological Basis of WLA——Theory of Constructivism

3．2．1 Educational views of Constructivism

3．2．2 English teaching views of Constructivism

Chapter Four Research Methodology

4．1 Research questions

4．2 Subjects (Teachers and Students)

4．3 Research Instruments

4．3．1 Literature reference method

4．3．2 Questionnaire

4．3．3 Interview

4．3．4 Content analysis

4．4 Data collection and analysis

4．5 Description and analysis of the statistical results

4．5．1 The survey results and analysis of the activity contents in the Second English Classroom

4．5．2 The statistical results and analysis of learning style in the Second English Classroom

4．5．3 The statistical results and analysis of students’ learning interests in the Second English Classroom

4．5．4 The statistical results and analysis of students’ evaluation on the Second English Classroom

4．5．5 The statistical results and analysis of the effect on the Second English Classroom

4．5．6 The statistical results and analysis of students’ suggestions about the Second English Classroom

Chapter Five Finding and discussions

5．1 Reasonable adjustments to the proportion of various activities

5．2 Making the teachers’ role diversified in the Second Classroom

5．3 Increasing schools’ emphasis on the Second English Classroom

5．4 Improving the construction of organization and management mechanisms of the Second English Classroom

5．5 Dealing well with relations between the First Classroom and the Second Classroom

Chapter Six Conclusions

6．1 Implication

6．2 limitation

6．3 Suggestions for future research

Bibliography

Appendixes

Acknowledgements

攻读硕士学位期间获奖的作品和发表的论文