工读类学校数学活动教学的校本研究——以成都52中为例

摘要

工读教育一直以来都远离大众的视野，教育部的文件中关于工读教育的的界定也很模糊，只提到它是义务教育的一种补充，一个较为特殊的教育行业。这主要源于其所招收生源的特殊性所决定的，工读学校的教学活动也是根据学生的学情所决定的。本文的研究是在2003年我校马海军校长在全国工读年会上提出“工读教育也是优质教育”的背景下提出的，本文分以下几部分进行研究:一是解读工读教育及工读类学校提出数学活动教学的背景，二是对活动教学的概念界定及理论的研究，对比普通学校已开展的活动教学，提出了工读类学校数学活动教学的特征及原则。三是通过问卷调查法、文献分析法、访谈法对已经开展数学活动教学的几所工读类学校当前的数学教学现状进行分析、对比及时总结各个学校的经验与不足。最后，笔者通过近年来活动教学的实践研究，结合本文以上理论详细介绍目前适合工读类学校的几种活动教学方法。
　　通过本文的研究及教学中的实践，笔者认为本文中所提出的几种类型的活动方法，能够很好的让工读学生摆脱过去数学课堂上庸、懒、散、拖的学习状况，同时在数学课堂中找到学习的乐趣，在数学的学习过程中收获到属于他们的自信。

目录

声明

摘要

引言

第一章 工读类学校数学活动教学的提出

1．1 研究背景

1．1．1 数学活动教学在国外的研究现状

1．1．2 国内数学活动教学研究现状

1．2 研究目的和意义

1．3 研究的设想

第二章 数学活动教学的理论研究

2．1 概念的界定

2．1．1 活动

2．1．2 活动教学

2．1．3 数学活动教学

2．2．实施数学活动教学的理论基础

2．2．1 多元智能理论基础

2．2．2 心理学理论基础

2．2．3 教育理论基础

2．3 工读类学校数学活动教学的特征和原则

2．3．1 工读类学校数学活动教学的特征

2．3．2 工读类数学活动教学的原则

第三章 工读类学校数学活动教学实践现状

3．1 工读学校学生学情分析

3．1．1 人格情况

3．1．2 对数学学习的感受情况

3．1．3 厌学、私自离校、离家出走情况原因

3．2 数学活动教学开展情况

3．3 学生参与数学活动的主动性情况

3．4 分析工读学校数学活动教学的障碍及建议

第四章 工读类学校数学活动教学的应用与分析

4．1 工读类学校数学课堂活动教学的应用

4．1．1 工读类学校数学活动教学如何开展

4．1．2 工读类学校开展活动教学对教师提出哪些要求

4．2 工读类学校数学活动教学的主要方法n铂

4．2．1 力争上游

4．2．2 无限讨论

4．2．3、合作学习

4．2．4 同伴教学

4．2．5 情感教学

4．2．6 技能发展

4．3 工读类学校数学课堂活动教学实践效果

4．4 工读类学校数学课堂活动教学案例分析

第五章 结论与思考

参考文献

附录

致谢