培养小学生数学审题能力的实践研究

摘要

在数学学习中，学生审题能力的培养一直是教学的重点和难点，特别是在小学教学中，决定学生成绩好坏的关键是学生解决问题的能力和学生良好的学习习惯。然而学生的审题能力与两者均有关，因此，小学阶段学生审题能力的培养显得尤为重要。学生只有重视审题，掌握审题的方法和技巧，才能去正确解题，从而提高解题速度和效率。
　　义务教育数学课程标准(2011年版)中提出了10个核心概念，这10个核心概念涉及到的是学生在数学学习中应该建立和培养的关于感悟、思想、能力等诸多方面。然而学生这些数学学习特征都离不开数学学习中的审题和阅读，学生只有会读、会分析、会理解数学信息，才能运用正确的思维去推理，感悟数学知识，体会数学思想，发展解决问题的能力。然而在教学中发现，许多学生缺乏审题的意识，或不重视审题，常常导致出现不必要的解题错误。追溯其原因是他们没有认真审题，或没有把题目认真读完，出现跳跃读、漏读、添读等读题现象，这充分反映出学生审题能力的普遍薄弱。因此，在教学中，作为一名数学老师要重视学生审题能力的培养，抓住一切契机向学生渗透审题的重要性，并在教学中有计划、有步骤地培养学生的审题能力，提高学生解决问题的能力，提高解题效率，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　通过认真研读有关小学生审题能力培养方面的文献资料，结合自身的教学实践，挖掘小学生数学审题中常出现的问题，因此确定本次毕业论文的名称为:培养小学生数学审题能力的实践研究。我将结合小学生学习特点、心理特点、成长特点，分别从小学低段、中高段学生出现的审题障碍展开研究，并针对相应的审题障碍提出切实可行的培养方法或策略。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究对象与研究内容

1．3 研究意义

1．4 国内外现状分析

1．5 研究方法与研究过程

第2章 关键词界定

2．1 阅读(审题)

2．2 数学审题

2．3 数学审题能力

第3章 低段数学审题能力实践研究

第4章 中高段数学审题能力实践研究

4．1 学生在数学审题中存在的认知障碍

4．2 提高学生数学审题能力的有效措施

第5章 研究成效

5．1 学生变化

5．2 教师变化

5．3 家长变化

第6章 小结

参考文献

致谢