SPOC环境下翻转课堂的设计与应用研究

摘要

高等教育是促进社会发展的力量，高校是为社会输送人才的重要渠道。高校的发展对全社会都产生着重要影响。近年来，在教育领域，发生了巨大的变化:开放教育资源运动的推进诞生了慕课，慕课的发展促进了SPOC的诞生，教育信息化的推动，促使了SPOC与翻转课堂的融合。它们的结合给高等学校的课堂带来了生机。国内外一流院校不仅在积极建设慕课，并且开课教师在SPOC的翻转课堂教学中提高了校内的教学效率。但未将其提炼出一个完整的教学模式。虽然国内普通高校们也已蠢蠢欲动，但由于本身人力物力的限制，缺少教学模式的指引，缺乏实际教学案例的参考。本文主要围绕SPOC环境下翻转课堂教学模式的设计和应用进行研究。具体的研究内容有如下3部分:
　　(1)梳理当前将慕课、SPOC与翻转课堂运用于高校的优秀教学案例，同时整理SPOC、翻转课堂的相关知识及理论。
　　(2)设计SPOC环境下翻转课堂教学模式，其中包括了教师准备工作、单元教学的实施以及评价方式三方面。
　　(3)以“C语言程序设计”为例，将SPOC环境下翻转课堂教学模式运用于实际教学。在对教学对象、教学目标、教学内容、教学环境及可行性分析的基础上展开教学实施工作，最后进行教学效果的评价，得出最终结论。
　　我们现处在教育信息化的时代背景下，作为一名有责任的教育工作者，必须承担起教学改革的重任。希望本研究可以让普通高校的师生们更有效地进行教学和学习，充分利用优质资源，同时促进SPOC和翻转课堂在高校中的应用，为高校提供一种可参考的慕课与课堂教学的融合方式。

目录

声明

摘要

插图和附表清单

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内外结合慕课教学的案例分析

1．2．2 国内外SPOC教学的案例分析

1．3 研究内容

1．4 研究目的及意义

1．5 研究方法及可行性分析

1．6 论文结构

2 相关工作

2．1 翻转课堂概述

2．1．1 翻转课堂的定义

2．1．2 翻转课堂的几种教学模型

2．2 SPOC概述

2．3 理论基础

2．3．1 掌握学习理论

2．3．2 最近发展区理论

2．3．3 建构主义学习理论

2．3．4 教育目标分类理论

2．4 本章小结

3 SPOC环境下翻转课堂教学模式的构建

3．1 SPOC环境下翻转课堂教学模式的提出

3．2 SPOC环境下翻转课堂教学模式各阶段教学活动设计

3．2．1 教师准备工作

3．2．2 单元教学的实施

3．2．3 评价方式

3．3 本章小结

4 SPOC环境下翻转课堂的教学实证研究

4．1 中国大学MOOC的SPOC平台概述

4．2 “C语言程序设计”课程实践研究前端分析

4．2．1 教学对象分析

4．2．2 教学目标分析

4．2．3 教学内容分析

4．2．4 教学资源分析

4．2．5 教学环境分析

4．3 “C语言程序设计”课程的教学实施

4．3．1 前期准备工作

4．3．2 单元教学的实施

4．4 “C语言程序设计”课程的教学效果评价

4．4．1 学习过程效果分析

4．4．2 学习结果效果分析

4．4．3 学生评价调查分析

4．5 本章小结

5 总结与展望

5．1 研究总结

5．2 进一步的研究展望

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果