小学高段数学课堂有效管理策略研究——以四川省双流区九江小学为例

摘要

小学数学高段课堂管理对课堂教学有着重要的作用，教师的课堂管理能力是班级教学活动开展的有利条件，随着现代管理理论和方法的引入课堂，为课堂管理提供了理论支撑。在课堂管理中提升学生的学习能力和自我管理能力，对高段学生的课堂学习产生重要影响。
　　论文运用了文献法对国内外课堂管理的理论、课堂管理中存在的问题小学数学高段课堂管理的有效策略进行了梳理，界定了相关的核心概念，采用问卷调查法对九江小学的高段数学课堂管理现状进行调查研究，并提出有效的课堂管理的策略。
　　本文主要包括三个部分。
　　第一部分:针对小学高段的数学课堂管理的重要性和管理过程中存在的问题，论述问题的由来。从九江小学高段数学课堂管理研究意义、方法和国内外研究现状、问题及策略的总结，探讨九江小学高段数学课堂管理的研究意义。
　　第二部分:通过对九江小学高段数学课堂管理现状调查。本文采用了学生问卷调查、老师问卷方法，收集小学高段课堂管理的现状的资料。分析九江小学高段数学课堂管理中存在的问题及实施有效管理的困境。
　　第三部分:从教师、学生、学校、家校四个层面提出九江小学高段数学课堂管理的有效管理策略。教师方面:改变教师旧的课堂管理理念，提升教师课堂管理能力，建立课堂管理的规则，建立有效的小组合作;学生方面:调动学习主动性和培养学生自我管理能力;学校方面:调整高段数学的教师的年龄构成和重视对高段数学教师课堂管理能力培训和考核;家校方面:加强联系，开展家长培训。总之，合理利用一切因素提高小学高段数学课堂有效管理是本课题研究的主要内容。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 问题的提出

1．1．1 小学高段的数学课堂管理中存在较大的问题

1．1．2 有效的课堂管理是课堂教学顺利开展的前提条件

1．1．3 有效的课堂管理影响学生的学习能力和自我管理能力的提升

1．2 核心概念界定

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 国内外研究现状综述

1．4．1 课堂管理的理论研究

1．4．2 课堂管理中存在的问题

1．4．3 小学高段数学课堂管理的策略

1．4．4 课堂有效管理的研究

1．5 研究方法

1．5．1 文献法

1．5．2 问卷调查法

1．5．3 行动研究

1．5．4 个案观察

2 小学高段数学课堂管理现状调查

2．1 问卷的设计及结果

2．1．1 问卷调查对象

2．1．2 调查结果

2．2 九江小学高段数学课堂管理中存在的问题

2．2．1 教师的年龄两级分化

2．2．2 教师课堂管理能力差异大

2．2．3 高段学生不愿参与课堂管理

2．2．4 缺乏教师课堂管理能力评价体系

2．2．5 家长对高段课堂管理理解片面

2．3 九江小学高段数学课堂实施有效管理的困境

2．3．1 高段师资力量薄弱

2．3．2 高段教师管理能力薄弱

2．3．3 高段学生缺乏参与课堂管理意识

2．3．4 缺乏课堂管理能力的评价

2．3．5 家长不愿意参与管理能力的培训

3 九江小学高段数学课堂实施有效管理的策略

3．1 教师方面

3．1．1 转变教师管理观念

3．1．2 灵活运用课堂管理理论提升课堂管理能力

3．1．3 建立课堂管理规则

3．1．4 建立合作学习小组

3．2 学生方面

3．2．1 调动学习主动性

3．2．2 培养学生自我管理能力

3．3 学校方面

3．3．1 调整教师年龄结构

3．3．2 重视课堂管理能力的培训和考核

3．4 家校方面

4 结语

4．1 数学课堂有效管理的四因素

4．2 研究的不足与反思

参考文献

附录

致谢