声明
摘要
1 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 幼小衔接受到国内外教育研究的重视
1.1.2 对幼小衔接研究的局限
1.1.3 教育领域中引入儿童视角
1.1.4 研究者本人的观察和实践
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 文献综述
2.1 关于幼小衔接中的家长参与综述
2.1.1 家长参与的含义
2.1.2 家长对幼小衔接的教育态度
2.1.3 家长参与幼小衔接的意义
2.1.4 家长参与幼小衔接的影响因素
2.2 关于儿童对幼小衔接认识的综述
2.2.1 儿童在幼小衔接中认知的发展
2.2.2 儿童对幼小衔接的情感态度
2.2.3 儿童对幼儿园与小学的差异认识
2.3 关于教育研究中的儿童视角综述
2.3.1 教育研究中儿童视角的产生
2.3.2 教育研究中儿童视角的研究方法
2.3.3 教育研究中儿童视角的不足
3 研究设计
3.1 核心概念界定
3.1.1 幼小衔接
3.1.2 儿童视角
3.2 研究目标与内容
3.2.1 研究目标
3.2.2 研究内容
3.3 研究方法
3.3.1 访谈法
3.3.2 作品分析法
3.3.3 文献法
3.4 研究过程
3.4.1 研究参与者的选取
3.4.2 研究时间段的选取
4 研究结果分析
4.1 我看到的校园
4.1.1 每个时间段内“我看到的校园”的主要特点
4.1.2 儿童对“我看到的校园”看法的变化
4.2 我与我的同伴
4.2.1 每个时间段内“我与我的同伴”的主要特点
4.2.2 儿童对“我有我的同伴”看法的变化
4.3 我所了解的老师
4.3.1 每个时间段内“我所了解的老师”的主要特点
4.3.2 儿童对“我所了解的老师”看法的变化
4.4 我眼中的课堂与学习
4.4.1 每个时间段内“我眼中的课堂与学习”的主要特点
4.4.2 儿童对“我眼中的课堂与学习”看法的变化
4.5 我在小学里的生活
4.5.1 每个时间段内“我在小学里的生活”的主要特点
4.5.2 儿童对“我在小学里的生活”看法的变化
5 讨论与思考
5.1 就儿童视角幼小衔接方面的讨论
5.1.1 我看到的校园
5.1.2 我与我的同伴
5.1.3 我所了解的老师
5.1.4 我眼中的课堂与学习
5.1.5 我在小学里的生活
5.2 儿童视角下幼小衔接方面的思考
5.2.1 对幼儿园方面的思考
5.2.2 对小学方面的思考
5.3 就研究中“儿童视角”的反思
参考文献
附录
致谢