父母教养方式与小学中高年级学生自信心的关系：亲子依恋中介作用

摘要

家庭是小学生生活的第一场所，父母是孩子的第一任老师，父母的教养方式对孩子的一生发展都有着重要影响，近20年来研究者从家庭教育角度出发，探讨了父母教养方式对小学生自信心水平的影响，同时探讨了父母教养方式对亲子依恋的影响，发现了父母教养方式和小学生的自信心和亲子依恋水平密切相关。本研究的目的为探究父母教养方式影响小学生自信心内在机制，即亲子依恋在其中作用，从而更好地了解父母教养方式、亲子依恋与小学生自信心的关系。本研究采用《父母教养方式问卷》、《依恋安全性量表》、《中国小学生自信心量表》对四川省三所小学的650名学生进行调查，应用SPSS22.0和AMOS22.0对数据进行了分析。
　　研究结果显示:(1)小学生的父母较多地采用信任鼓励型和情感温暖型教养方式，较少地采用专制型、溺爱型、忽视型等教养方式。父依恋处于中等水平，母依恋水平较高。自信心的总体水平较高。(2)小学生父母教养方式、亲子依恋和自信心，在性别、年级、生源地上均有一定差异。(3)小学生的父母教养方式、亲子依恋和自信心之间两两之间存在显著的相关关系，父母教养方式和亲子依恋对自信心有显著的预测作用。其中，溺爱型教养方式对小学高年级学生自信心有负向预测作用。(4)小学生五种家庭教养方式均可以显著预测自信心水平。中介效应检验表明父依恋在父母教养方式（除溺爱型外）和自信心方面起部分中介作用。(5)中介效应检验表明:母依恋在（除溺爱型）家庭教养方式对自信心的作用中，起到完全中介作用。
　　研究结论:父母教养方式既可以直接影响小学高年级学生的自信心。又可以通过亲子依恋间接影响小学高年的自信心，即父子依恋在父母教养方式与自信心之间有中介作用，母子依恋在专制型、信任鼓励型、情感温暖型、忽视型教养方式与小学生的自信心之间起着完全中介作用。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 父母教养方式

1．1．1 父母教养方式概念

1．1．2 父母教养方式的分类

1．1．3 家庭教养方式的测评

1．2．1 亲子依恋概念

1．2．2 亲子依恋的类型

1．2．3 亲子依恋的测评

1．3．1 自信心概念

1．3．2 自信心的结构

1．3．3 自信心的测评

1．4 教养方式、亲子依恋与自信心的关系研究

1．4．1 教养方式与自信心的关系研究

1．4．2 教养方式与亲子依恋相关研究

1．4．3 亲子依恋与自信心的关系研究

1．4．4 亲子依恋的中介作用

1．5 已有研究成果评述

1．5．1 已有研究的不足

1．5．2 未来研究展望

2 研究设计

2．1 研究意义

2．1．1 理论意义

2．1．2 实践意义

2．2 研究假设

3 研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．2．1 父母教养方式量表

3．2．2 小学生依恋安全量表

3．2．3 小学生自信心量表

3．3 施测和数据的处理

3．4 共同方法偏差差的控制

4 结果

4．1 小学中高年级儿童父母教养方式、亲子依恋与自信心的总体状况

4．1．1 父母教养方式总体状况

4．1．2 亲子依恋的总体状况

4．1．3 自信心的总体状况

4．2 在父母教养方式、亲子依恋、自信心人口学变量上的差异检验

4．2．1 父母教养方式在人口学变量上的差异检验

4．2．2 亲子依恋在人口学上的差异

4．2．3 自信心水平在人口学上的差异

4．3 小学中高年级儿童父母教养方式、亲子依恋与自信心的相关关系研究

4．3．1 父母教养方式和亲子依恋

4．3．2 父母教养方式和自信心

4．3．3 亲子依恋和自信心

4．4 亲子依恋在小学生父母教养方式和自信心的中介作用

4．4．1 父子依恋在小学生父母教养方式和自信心的中介作用

4．4．2 母子依恋在小学生父母教养方式和自信心的中介作用

5 讨论

5．1 小学生父母教养方式、亲子依恋和自信心的总体状况

5．2 小学生父母教养方式在人口统计学上的差异

5．3 小学生亲子依恋在人口统计学上的差异

5．4 小学生自信心在人口统计学上的差异

5．5 父母教养方式、亲子依恋和自信心的相关分析

5．5．1 父母教养方式和亲子依恋的相关分析

5．5．2 父母教养方式和自信心的相关分析

5．5．3 亲子依恋和自信心的相关分析

5．6 亲子依恋的中介效应分析

6 结论

6．1 研究结论

6．2 创新之处

6．3 不足与展望

6．4 建议

参考文献

附录