高中语文现代诗歌语言鉴赏教学研究

摘要

本研究以高中语文现代诗歌为研究范围，以现代诗歌语言特征指导中学语文现代诗歌语言鉴赏教学方法设计为研究重点。中学阶段是诗歌理解鉴赏的入门阶段，加之语言是诗歌的本质属性，因此本研究选择从语言的基本面入手研究现代诗歌教学。本研究参考诗学研究者和教育工作者关于现代诗歌语言特征及其与教学相关的研究成果，从教学价值的角度探讨了本研究的意义，用文献资料分析法和比较研究法开展研究。 本研究的研究结果用三个部分来阐述，分别是第一部分——现代诗歌的语言特征。从语言表述的阐释性，语言表征的完整性，语言表达的内在性，语言格局的隐喻性四个方面分别去探索现代诗歌的语言特征。第二部分——现代诗歌语言特征的教学价值。探索了根据现代诗歌语言表述的特性，读者面对现代诗歌时应转变的阅读体验，重点研究了从语言技巧升华到思维训练的诗歌鉴赏教学指导，并论述了思维训练的类型。第三部分——现代诗歌语言特征在教学中的运用。这是本文的核心重点，主要研究与现代诗歌教学实践有关的问题，包括现代诗歌与散文在语言表述上的区别，由此引申出现代诗歌的教学目的和教学原则。最后根据现代诗歌语言特征设计出感知朗诵教学、变换比较教学、提炼意象教学、想象还原教学、分类集中教学、诗歌创作教学等现代诗歌语言鉴赏教学方法。结语部分重申了现代诗歌语言特征对中学尤其是高中语文现代诗歌语言鉴赏的指导意义，总结了本研究的主要思路，提出了展望。

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究缘起

1．2研究现状

1．2．1现代诗歌概念的选择和界定

1．2．2现代诗歌语言特征相关研究

1．2．3现代诗歌语言鉴赏教学相关研究

1．3研究意义

1．3．1教学任务——语言与语用观综合

1．3．2教学现状——学理与教学疏离

1．3．3教学需要——课标与语文核心素养要求

1．4研究创新

1．5研究思路和方法

1．5．1研究思路

1．5．2研究方法

2现代诗歌的语言特征

2．1语言表述的阐释性

2．1．1收敛性

2．1．2多样性

2．1．3抒情性

2．1．4音乐性

2．2语言表征的完整性

2．2．1整体关联

2．2．2跳跃概括

2．2．3具体可感

2．3语言表达的内在性

2．3．1主观化

2．3．2陌生化

2．3．3多义化

2．4语言格局的隐喻性

2．4．1象征与意象

2．4．2虚实与想象

2．4．3空白与朦胧

2．5本章小结

3现代诗歌语言鉴赏教学指导

3．1现代诗歌阅读体验发生转变

3．1．1阐释性——由参与到聆听

3．1．2完整性——由感知到感悟

3．1．3内在性——由普遍到个体

3．1．4隐喻性——由实用到审美

3．2从语言技巧到思维训练的教学升华

3．2．1语言技巧是教学基础

3．2．2思维训练是教学升华

4现代诗歌语言鉴赏教学方法

4．1与散文的比较

4．2教学目的

4．3教学原则

4．3．1借鉴但不照搬散文教学法

4．3．2从语言的基本面入手

4．3．3教学内容决定教学方法

4．4具体教学方法

4．4．1感知朗诵教学

4．4．2变换比较教学

4．4．3提炼意象教学

4．4．4想象还原教学

4．4．5分类集中教学

4．4．6诗歌创作教学

5结语

参考文献

附录

致谢