高中生自尊品质、时间管理倾向和学业拖延的关系研究

摘要

拖延是一种对时刻存在不良管理的结果，或者说是与时间管理相随的一种行为。在实际教学过程中，学业拖延已普遍存在于学生中，成为常见的暗示行为，是拖延在学业当中的重要延伸。当个体经常迟延学习任务时，会产生或者经历由此延伸的相关认知、情感、行为等复杂心理现象的变化，海内外很多研究人员认为，学业拖延不单会影响学生任务完成情况，还会给个体带来不良的情感体验，有需要对学业拖延问题进行深切关注和研究。 进入上世纪80年代后，西方很多学者开始围绕此问题展开研究，积累了一批重要的研究成果。然则，国内这方面的研究却相对薄弱，多半研究主要汇集于大学生群体。从认知、人格成长的延续性而言，本研究在分析总结海内外关于学业拖延现象研究的基础之上，将关注群体下移至14-18岁处于高中阶段的青少年群体，通过分层抽样的方法，选择黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》、左艳梅(2010)编制的《中学生学业拖延问卷》、Rosenberg(1965)编制自尊量表，对温江二中在校高一至高三学段学生进行问卷抽样，了解现阶段普通高中生学业拖延的基本情况，调查高中阶段青少年群体时间管理倾向、自尊的基本表现，分析时间管理倾向、自尊与学业拖延在青少年群体中的影响机制。本研究希望借助时间心理学理论，利用时间管理倾向的作用在自尊和学业拖延之间寻找一个介入机制，在学校环境中找到一条可行又有效的方式提升个体自尊，克服学业拖延问题出现。从研究结果可以看出: 1、总体上，高中生学业拖延水平不高，但仍有少数高中生学业拖延程度较高。 2、高中生学业拖延总量表和延迟计划、延迟补救上的得分均存在显著的性别差异。并且男生的得分显著高于女生。 3、高中生学业拖延量表总分和延迟补救上存在显著的生源地差异，城镇学生得分要高于农村学生的分数。 4、高中生时间管理倾向以及时间监控观和时间效能观方面取得的分数在性别上存在显着差别，且女生的得分显着高于男生;而在时间价值感上不存在性别显着差异不同。 5、高中生在时间管理倾向、时间价值感、时间效能感上存在显著生源地差异，城镇学生时间管理倾向优于农村学生，但在时间监控观上城镇学生和农村学生不存在显著差异。 6、高中生自尊程度在性别、年级、是否独生子女、生源地等变量上存在显著差异。 7、高中生时间管理倾向与学业拖延存在显著的负相关:时间价值感、时间效能感及时间监控观与学业拖延也呈显著负相关;学习拖延与自尊呈显著的负相关关系;时间管理倾向与自尊表现出非常明显的正相关关系。即三者可以明显预期学生的拖延情况。 8、高中生时间管理倾向在自尊和学业拖延间存在显著中介效应。

目录

声明

摘要

1引言

2文献综述

2．1学业拖延研究概述

2．2时间管理倾向概述

2．3自尊研究概述

2．4时间管理倾向、自尊、学业拖延三个变量之间的关系

3研究设计

3．1．研究目的

3．2研究意义

3．3研究假设

3．4研究方法

4研究结果

4．1高中生学业拖延的现状

4．2高中生时间管理倾向的现况

4．3高中生自尊的现状

4．4高中生时间管理倾向、自尊与学业拖延的相关分析

4．5中学生时间管理倾向在自尊和学业拖延中的中介效应分析

5研究讨论

5．1学业拖延

5．2高中生时间管理倾向

5．3高中生自尊研究

5．4高中生学业拖延、时间管理倾向和自尊的相关分析

5．5时间管理倾向的中介效应分析

6研究结论及建议

6．1研究结论

6．2本研究对教育教学工作的启示

7总结与展望

7．1本研究的创新之处

7．2研究不足与展望

参考文献

附录

致谢