高等学校学生评价课堂教学研究

摘要

本文从评价主体和评价对象的特性出发，对高校学生评价课堂教学内涵进行了界定。在此基础上，分析了目前高校学生评价课堂教学的标准，指出其存在着种种弊端，形成了评价标准制定的理论构想，并运用科学的方法进行评价标准制定的实践，建立了《高校文科类课程课堂教学评价标准（学生用）》。继而，运用建立的标准进行评价，说明高校学生评价课堂教学实施要经历信息收集、信息处理和信息反馈三个阶段。同时，针对当前高校学生评价课堂教学实施的状况，提出了4条实施策略。最后，阐述了高校学生评价课堂教学元评价的涵义和意义，并通过元评价实践，获得了重要启示。